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三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行（第1课时）人

教（部编版）

《在牛肚子里旅行》（第1课时）教学设计

课文内容分析

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话，将科学知识与童话完

美结合。讲述了蟋蟀红头和青头捉迷藏，不小心被牛吞进了肚子里,在牛

肚子里“旅行”了一次，危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰它，给它出主

意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。

蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛

卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里—

—和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。

课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。蟋蟀和黄牛都是

大家熟悉的动物，捉迷藏也是学生经常做的游戏，从生活出发，写大家

熟悉的事情，读着有亲切感。第二，在平常的生活中出现了不平常的事

情——蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在

这个悬念下，故事不动声色的介绍了牛有4个胃、会反刍的科学知识。

第三，语言丰富而生动。文中对话有丰富的提示语，形象地描绘了人物

的心情变化，使得整个故事跌宕起伏，引人入胜。

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课文配有两幅插图，插图再现了故事中的重要场景，有助于学生理

解课文内容，体会人物心情，感受青头和红头之间的深厚友谊。

学情分析

本课是童话单元中的一篇科学童话故事。在低段和本单元《卖火柴

的小女孩》《那一定会很好》的学习基础上，学生对童话这一体裁已经

有了一定的感性认识，但是对这种理趣结合的科学童话，学生不一定很

清晰。所以，梳理牛反刍的科学知识，感受童话故事丰富的想象是重点。

为了帮助学生既能了解科学童话的知识，又能感受到童话的趣味性，可

以引导学生通过抓住关键词句，画一画牛肚子里旅行的路线图；关注人

物的对话和提示语，感受红头和青头的人物形象，读出相应的语气。然

后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象，为单元习作编写童

话奠定基础。

教学目标

1.认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，

会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应

的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语，

能体会到它们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

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教学重难点

1.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应

的语气。

2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，

能体会到它们之间的真挚友情。

3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

教学流程

第一课时

一、分享旅行经历，字理识记“旅”

1.学生分享假期旅行的经历，并说一说旅行给你留下的深刻印象。

2.过渡：有一位旅客也作了一次旅行，不过，它的旅行有点儿特殊，

它在牛肚子里旅行，板书课题。

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3.引导思考：同学们都预习过课文了，你觉得在牛肚子里旅行是一场怎样的

旅行？学生口头填空：一场