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第二节细菌教学设计3篇《细菌》教学设计

《其次节细菌》教学设计

一、教材分析

本章是人教版八年级上册第五单元第四章，主要内容是学习细菌、真菌的形态特点以及生殖方式的。本节课是本章的其次节，首先叙述了细菌的发觉过程，然后通过巴斯德的试验证明了细菌是由已经存在的细菌产生的，在这里可对学生进展感情教育和唯物主义教育。接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；细菌的体型特别小，只能通过高倍显微镜才能观看。本课通过“观看与思索”熟悉细菌的构造，并通过回忆比拟动植物细胞的构造，从而加深对细菌构造的熟悉。细菌没有细胞核，通过分裂方式生殖。遇到不良环境的时候，细菌会形成休眠体即芽孢来度过不良环境。此外，细菌没有叶绿体，这就打算了细菌只能利用现成的有机物生活。

本章主要是带着大家进入微观世界熟悉微生物，细菌真菌在生物的分类中地位特别重要。

学问目标：

1、描述细菌的主要构造特征；

2、通过与动植物细胞的比拟，推想细菌的养分方式；

3、通过了解细菌发觉的过程和巴斯德试验，认同科学进展与技术的进步亲密相关。情感目标：

1、通过观看演示巴斯德试验，激发学生探究精神，培育学生分析问题和解决问题的力量。同时让学生树立正确的科学观和唯物主义精神。

2、通过对细菌构造的熟悉，把握细菌的生活条件，从而对学生进展卫生教育。

三、教学重点

细菌的形态；细菌的构造特征及养分方式；细菌的生殖。

四、教学难点巴斯德试验的理解；细菌的构造及其与动植物细胞的比拟；细菌的生殖及分布广的缘由。

五、课时安排：1课时

六、教学方法

主要采纳先学后教。先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思索题。思索题能引导学生探究学问，找出答案，让学生学会自主学习的习惯。同时提高学生的分析问题和解决问题的力量。教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对学问点进展详细的讲解、分析。在先学后教中渗透小组探究、争论等合作性学习。

七、教学预备

1、细心设计自学指导和自学流程

2、预备细菌构造图片

3、预备多媒体课件和相关视频资源

4、预备相应课后练习

八、教学策略

本节课采纳以下教学策略：

其次节细菌教学设计2

其次节《细菌》教学设计

六枝特区二中杨国莲

一、教学设计思路

《细菌》是人教版初中生物八年级上册第五单元第四章其次节的内容，是本章的重点内容，有着举足轻重的作用。教材通过对细菌的发觉过程，说明了科学进展与技术进步亲密相关这一观点。通过巴斯德的试验证明了细菌是由已经存在的细菌产生的，接着学习细菌的三种形态：杆状、螺旋状和球状；在叙述细菌构造时与动、植物细胞相比拟，总结出细菌的构造特征及养分方式，通过了解细菌的生殖和形成芽孢的特点，明确细菌的广泛分布，从而加深对细菌熟悉。

二、教学目标

学问与力量：

1、描述细菌的主要构造特征；

2、通过与动、植物细胞的比拟，推想细菌的养分方式；

3、通过了解细菌发觉的过程和巴斯德试验，认同科学进展与技术的进步亲密相关。

过程与方法：

1、通过阅读、分析，培育学生的阅读分析力量；

2、通过观看、比拟，培育学生的观看力量和分析力量。

情感态度价值观：

1、通过了解细菌发觉的过程和巴斯德试验，培育学生的科学精神，认同技术的进步与科学的进展亲密相关；

2、通过对细菌的生殖速度的熟悉，养成良好的卫生习惯。

三、教学重点

细菌的形态；细菌的构造特征及养分方式；细菌的生殖。

四、教学难点

巴斯德试验的理解；细菌的构造及其与动植物细胞的比拟；细菌的生殖及分布广的缘由。

五、课时安排：1课时

六、教学方法：问题探究的形式；试验观看法；争论法；比拟归纳法

七、教学手段：多媒体帮助教学法

八、教学过程：

㈠情境导入

从生活实例动身，提出一系列问题,如在你吃饭前，妈妈总是先让你洗手去，为什么呢？你的课桌上、书上、笔上有细菌吗？你的衣服上有细菌吗？通过这些简洁的问题，让学生体会到细菌并不生疏，其实自己时时刻刻在与细菌打交道，进而又提出问题：那么你了解细菌吗？从而激发学生的求知欲。

㈡叙述新课

学生自学教材P71-74页的内容，完成大屏幕上的问题：