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小学生英语阅读课题开题报告

一、课题提出的背景

1、适应新课程改革的需要

作为语言学习的主要输入方式，阅读在听、说、读、写

四项技能中占有重要的地位。《新课标》在语言技能目标描

述和基本学习策略描述中，都对小学生提出明确的阅读要

求。二期课改更是规定小学阶段阅读量达到累计10-12万字。

要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的。成功

的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语阅读教

学在复现巩固旧词，学习新词，扩大词汇量，激发学习兴趣，

获取信息，锻炼思维方式，提高阅读速度、阅读理解能力和

写作能力等起着不可低估的作用，为终身学习打下基础。

2、英语教学中存在的问题

目前，小学英语教学搞得轰轰烈烈，在课堂中随时都能

看到:用英语说话，用英语唱歌，用英语表演的场面，一方面

老师们侧重听说技能的培养，而忽略了对词汇的认读和拼

读，这导致了学生接触一些篇幅较长的阅读材料时，一遇到

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单词或新句式，立即产生了畏惧感，觉得束手无策。另一方

面大部分教师在阅读教学中方法单一，基本上沿用了老一套

的阅读教学方法:把阅读教学当成一般课文教学，如讲解生

词，补充词组，罗列搭配，逐句逐段分析，不厌其烦分析语

法等，过分地重视了词汇和语法教学，忽略阅读训练，或者

把阅读当作课外阅读，解释生词，对对答案。如此走过场的

教学非但时间上得不到保证，而且也使扩大阅读量、提高阅

读能力成了一句空话。

3、我校英语教研方面的积累

我校早在1999年便开始浸入式英语课题研究，在2000

年开展综合英语课题研究至2005年已结题,课题组教师在实

验中快速成长，个个能挑重担。全科组老师共获省、市、国

家级荣誉和奖项37人次，辅导学生参赛获市级以上荣誉和

奖项达78人次。2007年9月全科组老师共同努力完成了《创

建小学英语教学新体系》一书。我们以务实的工作和卓有成

效的业绩赢得了社会各界的认可，也获得了学生家长的一致

好评。

4、学生英语学习方面的情况

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学生整体素质较好，参加各项英语竞赛多次获一、二等

奖，在市区有良好的社会声誉。但在英语教学实践中发现学

生由于词汇量不足和涉猎课外英语信息少，限制了学生情感

表达，由于接触英语阅读范例少而限制了学生英语书面表

达。其重要原因是我们忽视了学生的认、读、写的能力培养。

学生会说、不会写、知道单词，却不知联词成句，联句成篇。

因此在小学阶段进行英语阅读教学研究，对于提高小学学生

英语阅读能力具有重要的、现实的意义。

基于这样的认识，我们决定开展本课题的研究，以期通

过教师对阅读教学的探索，更好地、更有目的地进行教学，

从而提高外语教学质量。

二、研究目标

(一)研究的总体目标

1、巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的阅读速

度和理解的准确度。

2、为学生提供自主发展的空间和丰富语言材料，激发

学生的学习动机。

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3、培养学生的阅读策略，正确的阅读技巧。

4、培养学生良好的阅读习惯，