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小学生研究性学习途径与方法研究

一、课题研究的意义

时代的发展，催生研究性学习。人类所将跨入的21世纪，知识

更新的速度大大加快，信息网络化改变了人类文化的传递方式，突破

了现有的教育时空，实现了教育资源跨时空的发展，引发了教育手段、

教育过程、教育环境、教育组织的跨世纪的变化。科技与人才素质的

竞争，其实质就是教育的竞争。。面对这一机遇与挑战并存的世纪，传

统的单一模式下的教育已远远适应不了时代的要求。终身学习已成为

人类解决未来面临的各种矛盾，迎接２１世纪挑战的钥匙之一，实施

科教兴国，实现高质量的优质教育，则是人类实现终身学习，实现主

动发展的核心。而二十一世纪优质教育目标的实现应围绕“五个学会”

即“学会做人”“学会学习”“学会做事”“学会共处”“学会审美”。这既是

21世纪教育的支柱，也是每个人一生的知识支柱。为此，我们的基础

教育对此必须做出回答，针对教育的需求，师生的发展需求，提出教

育对策，实施优质教育。

学生的发展，需要研究性学习。研究性学习的意义在于改变学生

以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习

环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的

机会，使学习更具广度和深度，促进他们形成积极的学习态度和良好

的学习策略，培养创新精神和实践能力。研究性学习是对传统的接受

式学习的一种改革，是培养学生创新精神和实践能力的新教育观念在

教学领域的体现。它以学生自主性、探索性学习为基础，学生可从感

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兴趣的社会科学、自然科学及生活中选择研究专题，以个人或小组合

作的方式进行研究，使学生掌握基本的研究学习方法，培养综合运用

所学知识解决实际问题的能力，初步形成科学精神和科学态度。实施

研究性学习，不仅能有效地转变学生的学习方式、教师的教学观念与

行为方式，而且也能使创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的

切人口和落脚点。

二、课题研究的目标

研究性学习的目标定位：研究性学习注重培养学生的创新精神和

社会实践能力，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、

民主、教学相长的教学过程，有效地提高学生分析解决实际问题的能

力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习、

掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转向主动探索性学习。

学生培养目标：着眼于学生素质的提高,改变学生的学习方式。

1．能力目标。初步学会观察与发现，发展探究问题的能力。信

息搜集和处理能力、人际交往能力、管理能力等。初步形成合作与分

享的意识。

2．情感目标。激发观察生活、发现问题与探究问题的兴趣。形

成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。初步形成对自然、

对社会的责任感。

3．知识目标。知识目标并不作为主要目标体系加以构建，侧重

于强调知识的综合性、创新性和广博性。

三、课题研究的内容

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1．对于小学生开展研究性学习准确定位的研究。

2．小学生开展研究性学习实施途径的研究。

3．小学生开展研究性学习的方法指导与过程的设计。

四、课题研究的方法

运用文献研究法、调查法进行课题论证和课题设计。运用行动研

究法实施过程研究。运用经验总结法形成课题研究成果。

五、课题研究的过程