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《致教师》有感

“教师，不是园丁，教师本身就是一朵绽放的花儿!”

最近，《中国教育报》推荐了一本书，书名是《致教师》，该书作

者是苏州大学朱永新教授。寻着牟琳老师的介绍，我迫不及待的找来

品读。

该书以书信的形式呈现，通过46封书信解答了老师们在教育工

作中遇到的难题与困惑，读这本书，就如和作者朱永新面对面对话，

娓娓到来，言有尽而意无穷，令我深思，让我受益匪浅。

收获一：把教育当事业来追求

读了《致教师》一书让我看到的是一页一页的生命发现——于事

实中发现价值，于日常里发现永恒，于现象中发现本质，于局部里看

见整体。见真、见智、见理想。书中每一个问题像是一个火种，照亮

我们生命里的昏暗与现实。朱教授在书中开头就有这样一个问题：“我

们为什么成为一名教师？”归结为平凡，会认为教师只是一份赖以谋

生的职业，会放松对自我的追求，最终在懈怠中迷失；归结为神圣，

会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于

现实的坚实根基。我们扪心自问：我们的使命是什么？我们的天职是

什么？

教师，不是园丁，不是蜡烛，不是春蚕，不是人类灵魂的工程

师。教师本是一朵绽放的花儿，在师生互动的过程中阐释教育之美；

教师不能以化为灰烬，累死讲台为代价，也不应以这种方式照亮学生；

教师不是春蚕般的作茧自缚，固步自封，而要尽享四季的五彩斑斓；

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教师就是教师，与工程师没有一点关系，

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“没有谁的灵魂是机器，能用某种工艺任意修理完成”。所以，

一名真正的好教师，真正的阳光教师应该拥有一颗平常、健康之心。

做到用自己散发魅力的理想、文化、爱心、才艺滋润孩子的心灵世界。

现实中，我们看到，有的教师感到生活太平淡，没有刺激；有的

教师感到生活太机械，没有情调；有的教师感到生活太繁杂，没有成

就感昨天这个孩子逃学了，今天这个孩子打架了，频繁的应付各

项检查、疲惫地填报各种计划、报表，在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙

脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。我们也看到另外一部分教师：

富有朝气，兢兢业业；无私奉献，乐此不疲；精彩纷呈，魅力无限。

原来，他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当作获取巨大快乐的垫石，他

们努力地挖掘教师职业的内在美，把教师当作事业来做，全身心投入。

他们一直相信：穿越艰辛，自然收获美丽。

朱教授把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的

老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第

四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的

老师。陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，

相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行

教育。有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的，而是每年教师

节有多少学生还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。做学校

骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念

你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的

老师令人敬佩！当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中

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的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！

第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历

史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出

现。

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收获二：在教育中遇见幸福

朱老师告诉我们，幸福是一种奇异的事物，幸福需要分享。如英

国哲学家边泌说：“我们在分给他人幸福的同时，也能正比例地增加

自己的幸福。”朱教授认为，人的幸福大概有三个重要的来源：第一

种是来自物质生活的满足。人与物的关系是生命的常态，人首先活在

物质中，衣食无忧，财富积累的越多，人当然会感到幸福。但财富最

终是一定不能给人带来幸福的，很多有钱人过得并不幸福；第二种是

来自人际关系的满足。一个社会的人，受到尊重、收到信任，成为一

个受欢迎的人，当然幸福。一个老师受到