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小学数学高效课堂教学模式的研究》课题开题报告

一、课题提出的原因

《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出，要“改变课程实施过于强调接受

学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以

及交流与合作的能力。”

在我校组织的针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校数学课堂

教学存在着如下几个共性问题:一是教师课前准备不够充分，课堂教学盲然;二是

新课前盲目出示学习目标，淡化了情境创设，整个教学机械呆板，不够生动，对

学生没有吸引力；三是教师讲得太多,给学生学习的时间和空间太少，学生无法

当堂完成作业；四是教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学，学生的

学习方式单一,自学流于形式；五是教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视,

造成学生两极分化严重等等。存在这些问题的课堂,其教学效率很难保证.这种

“教师中心,机械模仿,系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学

生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。要提高教

学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。

二、课题研究的意义

一是探索出适合我校小学数学教学的高效课堂教学模式，提高教学效率和质

量.意义:改变我校现有的缺乏生命活力的课堂教学，可以解决我校课堂教学中现

有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园,而且成为学生成长的乐土。

二是改变学生的学习方式,提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。意

义：充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向

全体学生。通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。

三是以研促教，加快教师的专业成长.意义:促进我校教师更新教育观念,树

立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为

学生的成长服务。

三、研究现状

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1.为了了解课题在同一领域的研究现状,把握发展趋势，我们查阅了大量的

教育理论专著、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际教学情况，从中比较发现：

随着素质教育的不断推进和深化，提高课堂教学效率，打造高效课堂成为当前亟

需解决的重要课题。通过研究发现必须对新课程实施过程中出现的重形式轻内

容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度的教学问题进

行反思和矫正，才能提高课堂教学效益，保证教学质量的提高。目前这一领域的

研究正成为研究的重点和热点，但研究都还处于起始阶段,没有形成系统的研究

成果.所以对此课题的系统研究将具有一定的紧迫性和时代性。

2。全国著名课改专家李炳亭先生近年来专注于“高效课堂模式的推广实践

工作，进一步深化教育教学改革,提高广大教育工作者的教育理论素养，深入推

进新课程改革,特别是中小学课堂教学改革，提高了课堂教学的实效性.受到全国

教育同行的高度评价。目前国内影响较大的、能体现学生的主体地位的课堂教学

模式有杜郎口中学的“三三六”模式，洋思中学“先学后教、当堂训练”的高效

课堂等。但是这些“高效课堂模式”适用中学生的比重较多,而适用于小学的内

容占的比重较少。

四、研究的内容

（一）课题的界定

1．对“高效课堂”的界定

“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是

指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积