3.2 工业区位因素与工业布局 第二课时 说课稿 2024-2025学年高一下学期 湘教版（2019）地理 必修二.docxVIP

3.2工业区位因素与工业布局第二课时说课稿2024-2025学年高一下学期湘教版（2019）地理必修二

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设计思路

本节课以“工业区位因素与工业布局”为主题，结合湘教版（2019）地理必修二教材，针对高一年级学生特点，通过分析工业区位因素，引导学生探究工业布局的形成与变化。设计思路为：首先，通过案例导入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作，分析工业区位因素；最后，结合实际，探讨工业布局的优化策略。注重理论与实践相结合，培养学生的地理思维和实际应用能力。

核心素养目标

1.提升区域认知能力，通过分析工业区位因素，理解工业布局的空间规律。

2.增强综合思维，培养学生从多角度分析工业布局的策略与影响。

3.培养人地协调观，认识到工业发展与环境保护的平衡关系。

4.强化地理实践力，通过实际案例分析，提升学生解决地理问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一年级之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读能力。他们对工业的基本概念和地理分布有一定的了解，但对于工业区位因素和工业布局的具体分析还较为薄弱。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对地理学科的兴趣较为广泛，尤其是对与日常生活相关的地理现象。他们的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，既有偏好独立思考的学生，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解工业区位因素时可能面临抽象概念难以把握的问题，如交通运输、市场、劳动力等因素的相互作用。此外，将理论知识与实际案例相结合时，学生可能难以找到合适的切入点，导致分析不够深入。此外，学生可能对工业布局的动态变化和复杂性感到困惑，需要教师引导他们逐步深入理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解工业区位因素的基本概念，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟工业布局决策过程，提高参与度。

3.利用地图和案例分析，让学生直观感受工业布局的空间分布和影响因素。

4.鼓励学生进行小组合作，通过项目导向学习，共同分析工业布局的优化策略。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对工业区位因素与工业布局的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道工业在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？工业的发展与我们的生活有什么样的关系？”

展示一些关于工业生产场景的图片或视频片段，让学生初步感受工业的魅力或特点。

简短介绍工业区位因素与工业布局的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.工业区位因素与工业布局基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解工业区位因素与工业布局的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解工业区位因素的定义，包括其主要组成元素，如原料、市场、劳动力、交通运输等。

详细介绍各个区位因素的功能和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.工业区位因素与工业布局案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解工业区位因素与工业布局的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的工业区位案例进行分析，如沿海地区的港口工业、内陆地区的煤炭工业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解工业区位因素与工业布局的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对当地经济发展和居民生活的影响，以及如何通过优化布局提高工业效益。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与工业区位因素或工业布局相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对工业区位因素与工业布局的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调工业区位因素与工业布局的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括工业区位因素的定义、组成部分、案例分析等。

强调工业区位因素与工业布局在推动经济发展和改善人民生活方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置作业：让学生选择一个与工业区位因素或工业布局相关的案例，进行深入分析，并撰写一份简短的报告。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，鼓励他们在课后进行自主学习和思考。

学生