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记叙文

人物描写

答题公式（依次分析，有一个答一个）

运用了……描写手法

生动形象地写出……（特点)

表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）

表达作者（有时是“我”）……（情感）

1、比喻修辞手法及作用：

【定义】用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【例句】：

（1）、从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。

（2）、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：

（1）运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表

达了作者对藤萝花的赞美之情。

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（2）以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美

的联想。

【答题格式】：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出……（事物）……

的特点，表达作者……的感情。

2、拟人修辞手法及作用：

【定义】拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【例句】：

（1)、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（2）、小草偷偷得从土里钻出来。

【作用分析】：

（1）将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表

达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。

（2）运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态

和旺盛的生命力。

【答题格式】：将（事物）人格化，赋予其人的动作行为，生动形象地写出……（事物）……

的特点，表达作者……的感情。使读者感到亲切、形象

3、夸张修辞手法及作用：

【定义】：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象

特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。夸张能引起读者丰富的想象和强烈共

鸣。

【例句】：

（1）大河上下，顿失滔滔。

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（2）教室里静得出奇，连针掉地上的声音都能听见。

【作用分析】：

（1）运用了夸张的修辞手法，形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

（2）运用了夸张的修辞手法，突出了教室的特别安静，启发读者联想，使读者留下鲜明深

刻的印象。

【答题格式】：运用了夸张的修辞手法，突出了……（事物）……（特征），启发读者联想，

使读者留下鲜明深刻的印象。

4、反复修辞手法及作用

【定义】：为了突出某个意思，强调某种感情，有意重复某个词语或句子。反复是为了强调

某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或

句子上。

【例句】：

盼望着、盼望着，春天的脚步近了。

【作用分析】：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了盼望，强烈表达了作者渴望春

天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临

近了。

【答题格式】：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……，强烈表达了……之情。

同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

5、排比修辞手法及作用：

【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或

短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

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【例句】：

（1）、红得像火，粉得像霞，白得似雪。

（2）、他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：

（1）、采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和

谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

（2）、具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，

使读者有身临其境的感受。

【答题格式】：运用了排比的修辞手法，运用排比修辞手法，强调突出……（事物）的……

（特点），+“使条理分明”或“句式整齐、音律和谐、富有气势”或“层次清楚、描写细腻、

形象生动”，强烈地抒发了作者……的情感。

6、反问修辞手法及作用：

【定义】：又称激问、反诘、诘问。用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，

用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗