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小学数学课堂创新教学模式的实践方案

一、问题的提出及研究背景

1、随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然

转向创新教学研究以及创新课堂教学研究上。课堂教学在教育教学中的地位和作

用，课堂教学的改革和创新，课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能

力，课堂教学自身具有的综合性、复杂性及创造性等特征，这些原因共同形成了

大家对课堂教学进行研究和创新的无限动力。

2、传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念。传统的课堂教学

普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，

什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。于是，教师便从主观愿望出发，不管

学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，

学生只是消极的接受。其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，

教师指定考试范围，学生死记硬背。只有教师的积极性，而无学生的积极性。

3、在新课改的不断普及和深入下，学生的学习行为和教师的教学行为都发生

了重大转变，而我校部分教师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的

步伐，成了新课改的旁观者。主要表现在：穿新鞋，走老路。他们凭借多年的教

学经验，只注重了形式上的学习而忽视了理念上的更新，课堂中所表现出来的所

谓创新的教学形式和教学方法只是新课改的一层外衣。为了全校教师让自己的教

学理念和新课改的精神合拍，用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的教

学效率，所以我校准备研究实施小学数学课堂信息化教学模式的创新实践研究。

二、研究目的、意义

（一）研究目的

1.通过数学课堂，利用信息化的教学模式创造尽可能多的直接认识活动的机

会，变间接认识活动为直接认识活动或半直接认识活动，变学生被动接受学习为

主动的尝试性学习或研究性学习。

2.形成新的教学模式。

3.通过该模式研究，达到师生之间、生生之间丰富情感的充分交流、感染和

共鸣，教会学生学会学习和学会创造，从而构建学校教育的特色品牌，促进学校

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教育内涵式发展。

（二）研究意义：

1、本课题研究的最大优势是信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效

的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。这样更能唤起学生求

知的欲望和兴趣。正是学生学会学习和学会创造能力的早期实践和成功体验。

2、在这样的活动教学中，它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻

与同学交流看法，取长补短、精益求精。

三、研究目标

1.是在不同学段实施数学课堂教学模式创新，以达到落实高效课堂的目标要

求。

2.是通过实施数学课堂教学模式创新，改变学生学习方式，促进学生自主学

习能。

3.是通过实施数学课堂教学模式创新，改变目前数学课堂教学的不足，促进

教师专业发展。

四、研究的主要内容（分段创新教学模式）

以信息化教学为主，基本课堂教学模式为：复习旧知,创设情境——师生协作，

探究交流——矫正解惑，展示提升——达标训练，拓展延伸。具体如下：

小学数学课堂（低段）：

（一）复习旧知,创设情境

思考起于问题，学习源于情境。教师可以从学生的生活实际出发，或者从预

习入手，复习旧知入手，实物演示入手，激发