学为中心,顺学而教——学为中心的初中数学课堂教学模式实践探讨.pdfVIP

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学为中心，顺学而教——学为中心的初

中数学课堂教学模式实践探讨

摘要：随着新课改深度推进，教师群体基本上都意识到了创新教学方法，改

善教学质量的重要性。现如今的初中学生，由于从小受到了家庭过度的宠溺，很

多形成了我行我素心理，在学习上往往缺乏主动性和自觉性，甚至教师与学生沟

通的时候，很多学生是不愿意对教师敞开心扉的。在此背景下，很多教学和引导

都变成了完全无效的为了更好地提高教学质量，本文将以探索教学模式为基础，

寻找培养学生学习主动性的方法。

关键词：学为中心，顺学而教；初中数学；教学模式；教学实践

前言：

课堂教学工作开展过程中，教师讲解知识的手段如何，在一定程度上影响着

课堂的教学质量，但更大程度上学生是否愿意认真吸取这些知识，学生的学习过

程才是真正决定整堂课的教学效果的关键。然而，初中数学本身就是一门颇具难

度的学科，很多学生是不愿意主动学习的，在此背景下，教师应该培养学生的学

习意愿，构建以学为中心，顺学而教的优质数学课堂。

一、积极运用引导发现模式，激发学习兴趣

初中数学是一门颇具难度的学科，正因如此，很多学生在课堂上没有表现出

特别浓厚的学习兴趣，反而每一个课堂教学活动以及教学的关键步骤，都需要教

师主动推进。课堂教学的过程中，教师就像是手拿皮鞭的牧羊人，而学生是懒惰

懈怠的小羔羊一样，学生的学习态度过于被动，教学质量自然不可能提升。为此，

笔者在教学，数学知识的时候会积极运用引导发现的教学模式，帮助学生重新燃

起对数学的学习兴趣。

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例如：根据不同课时的教学内容，教师可以运用知识迁移的基本理论，激发

学生的学习兴趣。教学“一次函数”这部分知识的时候，很多初中生觉得这是自

己第一次接触一次函数，也是刚开始学习函数知识，难免会有心理压力。教师可

以积极运用多媒体设备，引导学生将生活和数学知识紧密结合起来，让学生意识

到，其实函数的思想就充斥在我们生活周边，只是之前的学习过程中，我们缺少

这种生活化的数学思维。比如教师可以给学生举例：“同学们，平时有没有玩过

跳皮筋的游戏呢？老师注意到咱们班很多女生都偷偷笑了，其实咱们今天要讲的

这节课和跳皮筋有一点小联系，大家平时玩跳皮筋的时候，有没有观察过皮筋是

如何运动的？当你把皮筋拉紧的时候，被皮筋绊倒的概率会变小，但当你故意把

皮筋放松的时候，被皮筋绊倒的概率就会变大，对不对？”。教师运用这样一个

生活化的场景，引发学生的思考，这个时候，学生会发现，教师所言确实有理，

紧接着，教师就可以引入函数的思想。让学生明白这种现象，其实和我们今天要

学的一次函数，因变量和自变量的关系非常类似，接下来，教学数学知识就会变

得简单。很多学生更愿意听，课堂的教学氛围也更加浓厚，有利于运用生活化的

案例，激发学生的数学思维。

二、合理运用活动参与模式，培养探索欲望

日常教学，数学知识的时候，教师总是一言堂，其实是没办法，很好地激发

学生的探索欲望的，初中生正处于青春期的关键时期，大家的探索欲和求知欲是

非常强烈的。之所以在数学课堂上学生没有表现出来，很大程度上是因为教师没

有对学生进行有效的引导。在此背景下，教师可以合理运用活动参与模式，让学

生自主探索数学知识中的奥秘。

例如：教学“三角形相似的条件”这部分知识的时候，由于上一节课，我们

已经学习过了三角形全等的条件，本节课的知识与上节课有着非常紧密的联系，

而且两节课的授课方法几乎相同。所以教师可以将本节课的教学重点与难点在一

上课的时候就告诉学生，并且激发同学们的挑战欲望