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“课程思政教学探索”文件汇整

目录

一、高职物流运输操作与管理课程思政教学探索与实践

二、高校化工原理课程思政教学探索与实践

三、本研贯通人才培养模式的课程思政教学探索以“非线性光学”

课程组为例

四、中药专业课程思政教学探索

五、C语言程序设计课程思政教学探索

六、面向新工科的Python程序设计课程思政教学探索

高职物流运输操作与管理课程思政教学探索与实践

随着全球经济的快速发展，物流运输行业日益凸显其在国际贸易中的

重要地位。在高职教育中，物流运输操作与管理课程是培养物流专业

技能人才的核心课程。然而，传统的物流运输操作与管理教学往往只

注重技能培养，而忽视了学生的思政教育。本文旨在探讨如何将思政

教育融入高职物流运输操作与管理课程中，实现技能与品德的双重培

养。

行业发展的需要：物流运输行业涉及到国际贸易的方方面面，要求从

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业人员具备高度的责任感、诚信品质和团队合作精神。只有将思政教

育融入课程中，才能更好地满足行业对人才的需求。

学生个人发展的需要：高职学生正处于价值观形成的关键时期，思政

教育有助于他们形成正确的价值观和职业素养，为未来的职业生涯奠

定基础。

爱国主义教育：在讲授物流运输的发展历程时，穿插我国物流技术的

创新与进步，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。

职业道德教育：通过分析物流运输中的诚信案例，引导学生认识到诚

信在职业中的重要性，培养他们的职业道德意识。

法制观念教育：在讲解物流运输相关法律法规时，加强学生的法制观

念培养，让他们明确遵守法律的重要性。

团队合作精神：通过分组讨论、案例分析等形式，培养学生的沟通协

作能力，提高他们的团队合作精神。

创新思维培养：引入先进的物流运输技术和管理方法，引导学生独立

思考、勇于创新，提高他们的创新能力。

案例分析法：通过分析真实的物流运输案例，让学生认识到思政教育

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在行业中的重要性。

角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟解决物流运输中的实际问

题，培养他们的团队协作和解决问题的能力。

课堂讨论法：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们发表观点，提高他们

的表达能力和辩证思维能力。

项目实践法：安排学生参与实际的物流运输项目，让他们在实践中体

验思政教育的重要性，提高他们的实践能力和职业素养。

为了检验课程思政教学的效果，我们采取了以下几种评估方法：

问卷调查：通过问卷调查了解学生对课程思政教学的满意度和收获。

小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价他们在课程思政教学中的表

现和进步。

项目报告：要求学生提交项目报告，评价他们在实践中对思政教育的

应用效果。

综合评价法：结合学生的课堂表现、作业成绩、小组讨论和项目报告

等多方面进行评价，全面了解他们在课程思政教学中的表现和进步。

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将思政教育融入高职物流运输操作与管理课程中，不仅有利于行业发

展对人才的需求和学生个人成长的需要，还有助于推动高职教育的改

革与创新。通过案例分析、角色扮演、课堂讨论和项目实践等多种教

学方法的综合运用，能够实现技能与品德的双重培养目标。通过多种

评估方法的综合运用，能够全面了解学生在课程思政教学中的表现和

进步情况。未来，我们将继续探索与实践课程思政教学的新方法与新