2024_2025学年高中语文表达交流直面挫折学习描写教案5新人教版必修2.docVIP

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直面挫折学习描写

【教材分析】

本课书系人教版中学语文必修二表达沟通版块其次单元的教学内容。教学对象是高一学生。高一年级第一学期写作教学的主要目标还是在初中基础上进行记叙文的升格训练。所以，必修一的表达沟通版块主要围绕记叙这一表达方式进行训练，必修二主要围绕描写和抒情这两种表达方式进行训练。本课书就承载了学会描写这一教学目标。同时，文以载道，以“直面挫折”为主题，在写作指导和训练过程中，对学生进行人生看法的教化和抗挫折实力的培育。

【学情分析】

课前，布置学生以“恶劣环境中坚韧生长的生命”为话题，完成一个描写片段，发觉不少学生描写的概念不清。许多同学描写的也欠生动，且目的不明。针对学生的问题，本节课做如下设计。

【教学目标】

1、了解描写与其它表达方式的不同，驾驭描写生动形象的基本方法，明确描写应当留意的问题。

2、读写结合，引导学生感受经典的艺术魅力，激发学生赏读经典的爱好，提高写作实力。

3、培育学生面对挫折坚毅乐观的人生看法，引导学生做生活的强者。

【教学重点、难点】

1、驾驭描写的表达方式，娴熟运用相关学问和方法突出描写对象的特征，为表现确定的主题服务。

2、修改升格训练

【教学方法】

读写结合、典例剖析、比较探讨、小组合作

【课时支配】

一课时

【教学设计】

一、导入：辨析比较，了解表达方式

1、投影显示：

下列句子都以“太阳”为表述对象，在表达方式上各有什么不同？

太阳升起来了。

火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光。

太阳光热无穷，只是付出，不求获得。

太阳哟！你请恒久照在我的面前，不使退转！（郭沫若《太阳礼赞》）

太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。

2、师问生答，明确：

（1）第一个是叙述，其次个是描写，第三个是争论，第四个是抒情。第五个是说明。

（2）五种表达方式的基本特点：争论是对陈述对象进行评价，表达观点见解；抒情是对陈述对象表达爱憎褒贬的情感；说明是对表述对象进行学问性的介绍；叙述是对表述对象进行客观的陈述，交代发生了什么，是平面的，不动声色的；描写就是给叙述进行添油加醋，使叙述更加生动形象、详细可感，是立体的，带着确定的感情色调。

3、师结：以上是五种基本的表达方式，每种表达方式各有其特点，服务于表达的不同须要。高一上学期还是以写记叙文为主，要想把记叙文写好，离不开精彩的描写。许多同学都说自己不擅长描写，从大家的作文中也看出来了，今日我们就描写作一专项训练。

二、典例探讨，总结描写方法

（一）学生失败习作分析

1、师问：挫折是一个人人生中不行避开的，当遇到挫折时，怎么办？只有两种选择，要么英勇的面对，要么就脆弱的倒下。倒下的结果你恒久是失败者，是弱者。英勇的面对了，就终会有云开雾散、雨过天晴、柳暗花明的时候，那时候你会发觉自己更强大了！前两天我布置大家以“恶劣环境中坚韧生长的生命”为话题，完成一个描写片段，这是同学的片段，大家看看写得怎么样？

投影分别显示以下三段学生习作：

片段1：

她是校内皇后，她是社交名媛，亦是绽放了几刹那的烟火，繁华过后尽是冷清。

可命运终究残忍。她以命相争，却只与爱人厮守五载，待那人离去，她的人生似乎已过了大半，余下几十载的无波无澜。她给得起倾国之色，担得了落魄无依。她无惧世俗的目光，闭门谢客，整理了诸多宝贵文献使之得以流传于世间。

即使生活让她承受凄风冷雨，她仍是不改初心，她尝过多少红尘的酒，早已千杯不醉。她只傲然矗立于世间，笑看万千波澜。

她是民国的陆小曼。

片段2：

有人说：“战胜你的不是苦难，而是你的心灵。”诚然，生活中磕磕绊绊太多，而有人就会止步不前，被小石子吓倒；有的人则选择冲破障碍，一次次涅槃走向胜利。选择一条什么样的路，确定了你过怎样的人生。

巴尔扎克并不是天生的文豪，他历经过种种失败甚至放弃了这条路。但最终他不忘初心重新执笔，写下了《人间喜剧》等震撼心灵的作品。他说：“只有清晰自身弱点，并不让其限制自己的人，才是强者。”

泰戈尔的作品，反映了印度人民想要获得解放的迫切渴望，“只有经过了地狱般的磨练才能创建出天堂的力气；只有流过血的手指，才能弹奏出世界的绝唱。”印度人民也如他所说，获得了自由同等的人生。

片段3：

每一种成长、每一种蜕变都是苦痛过后的辉煌。雄鹰是天空的王者，锋利的双眼，惊人的飞行速度，种种技能均让人艳羡不已。可是又有谁知道，它的每次成长都是血与泪的凝合。它须要拔光指甲，拔得血淋淋的只为以后更加锋利，它要自己把喙在坚硬的岩石上弄断，等待更尖利的重新长出。

王者是荣耀的代表，但背后同时是无限苦痛造就成无上的辉煌。

2、学生分别对以上习作进行评价

3、明确：以上三段文字都不是描写，第一段是人物评论，后两段都是争论说理。

（二）感受经典魅力，总