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第3课从汉至元政治制度的演变

第3课

从汉至元政治制度的演化

一、教学目标：

1、学问与力量

识记皇帝制度、三省六部制、宋朝三司、元朝中书省等有关中心制度的历史概念以及郡国并行之、州县两机制、节度使、行省和宣慰司等有关地方政治制度的历史概念；理解君权与相权冲突的进展变化与当时中心政权的强弱盛衰密不行分，理解元朝行省制度的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国行省制度的开端；通过对中国古代封建专制主义中心集权及其对中国历史进展影响的分析，培育学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史问题的力量；通过引导学生了解汉元政治制度演化过程，总结中国古代政治制度的特点，培育学生综合概括的力量。

2、过程与方法

联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步把握处理历史资料的一般方法；引导学生运用图表法加强对主干学问的理解，形本钱课的学问框架与构造。

3、情感态度价值观

专制主义中心集权的不断加强是它的进展轨迹。这一古代政治制度的特点，对中国历史进展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的稳固，但也对中国社会进展进步形成了阻碍；无论是汉字还是少数民族政权，都对统一多民族国家的稳固做出过自己的奉献。

二、教学过程

[导入新课]

１、引导学生回忆秦朝政治制度的主要概况，复习秦朝中心集权制度的相关史实

师：请同学们回忆一下秦的中心集权制度是如何建立的？

生：A、采纳皇帝称号，创立皇帝制度

B、中心设丞相，御史大夫和太尉三公

C、地方推行郡县制度

师：中心三公中丞相的职能是什么？（通过学生答复，引导学生得丞相权高位重的地位）

[讲授新课]

（一）、中心集权的进展

1.西汉地方政治制度的演化

分析西汉统治者实行这种措施的目的是什么？是什么缘由造成的？有什么后果？

汉初，地方上同样是汉承秦制，又有所进展，为稳固封建统治，实行郡国两制并行，郡设守，后称太守，王国设丞相，分别为郡和王国的最高行政长官。后诸侯国威逼中心皇权，景帝至武帝逐步减弱王国的势力。特殊是汉武帝在汉景帝的根底上，公布“推恩令”，规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割局部土地为列侯，列侯归郡统辖。诸侯王被解除军政大权，只衣食租税。

2唐中期地方设节度使

地方设节度使。节度使政治上有较大的自主权，经济上掌握财权，经济上拥有强悍的武力。影响：严峻影响了中心集权。

3.宋地方政治制度

[创设情景]：

比拟教材插图“河西节度使张议潮统军出行图”和“北宋时代文官出行图”与学生共同分析这两幅图在场面和内容上有何不同？

北宋初年，地方上重文轻武（回忆杯酒释兵权），减弱地方节度使权力，由中心派文臣做地方官，通判负责监视，目的是加强中心集权，防止武人割据。

4.元行省制度

[创设情景]：

出示元朝疆域图，提问元的疆域比以往任何朝代都要宽阔，如何对地方进展有效的管辖呢？

元朝在秦朝郡县制的根底上实行了行省制度，除山西、山东、河北由中书省直接收理外，地方设行中书省，简称行省，省的最高长官为平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担当，行省之下，分别为路府州县，遥远民族地区设宣慰司进展治理。

行省制度的作用与影响，加强了中心集权，各民族友好相处与沟通，促进了民族融合，稳固了民族国家的统一，是我国省制的开端。

[探究活动]：

尝试查一查，你的家乡在元朝时属于哪个行政区？

（二）、君主专制的演化

1、汉承秦制

西汉时期中心政治制度根本沿袭秦朝，但又有所变化。

汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，参加军国大事，目的减弱相权。

2、三省六部

引导学生分析把握三省六部的形成和不断完善进展的过程

A.魏晋南北朝时期，逐步形成三省体制，握有实权的先是尚书省，后有中书省、门下省。

B.唐朝三省分工明确，中书省掌决策，负责草拟和公布皇帝诏令；门下掌审议，负责审核政令；尚书省“事无不总”，负责执行政令。三省都是宰相，相权一分为三。隋唐时期，在尚书下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的治理措施，三省相互监视与牵制，保证了君权的独尊，是中国古代政治制度的重大创举。