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高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力模块综合检测说课稿

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中政治新教材选修3第4单元提高创新思维能力模块综合检测

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的政治认同，使学生能够理解和认同中国特色社会主义制度，增强国家意识和民族自豪感。

2.提升学生的科学精神，通过分析案例，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，培养批判性思维和创造性思维。

3.强化学生的法治意识，引导学生认识到法治的重要性，学习依法治国的基本原则，提高法律素养。

4.增强学生的公共参与能力，通过讨论和实践，使学生能够积极参与社会公共事务，形成正确的价值观和公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本模块学习前，已经具备了一定的政治理论基础知识，对国家的基本政治制度、法治原则以及社会主义核心价值观有一定的了解。然而，对于提高创新思维能力这一模块，学生可能对创新思维的概念、方法以及在实际政治生活中的应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对政治学科的学习兴趣较为广泛，但对于理论性较强的内容，部分学生可能表现出一定的畏难情绪。学生的学习能力方面，学生的逻辑思维能力普遍较好，但创新思维能力需要通过实践和引导来培养。在学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同学习风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对创新思维的概念理解可能存在困难，难以将其与实际政治生活相结合。其次，学生在运用创新思维解决实际问题时，可能会遇到思路局限、方法单一等问题。此外，部分学生可能因为缺乏实践经验，难以将创新思维转化为具体的行动。针对这些困难，教师需要通过案例教学、小组讨论等方式，激发学生的创新思维，并提供必要的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法与案例研究相结合的方式，首先讲解创新思维的基本概念和方法，然后通过具体案例分析，引导学生理解创新思维在政治生活中的应用。

2.设计小组讨论活动，让学生就案例中的问题进行辩论，促进思维碰撞，激发创新意识。

3.运用角色扮演法，让学生模拟不同政治角色，体验不同视角下的创新决策过程。

4.结合多媒体技术，展示与课程相关的时事政治视频，增强学生的直观感受和理解。

5.使用思维导图工具，帮助学生梳理创新思维的过程和步骤，提高思维效率。

教学过程

一、导入新课

1.教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道什么是创新思维吗？它在我们的日常生活中有哪些体现？”

2.学生积极思考，分享自己对创新思维的理解。

3.教师总结：“创新思维是一种能够帮助我们发现问题、解决问题的思维方式，它在我们学习和生活中都具有重要意义。”

二、新课讲授

1.教师讲解创新思维的基本概念，包括定义、特点、作用等。

2.学生认真听讲，做好笔记。

3.教师举例说明创新思维在政治生活中的应用，如国家政策制定、社会问题解决等。

4.学生结合自身实际，思考创新思维在生活中的应用。

三、案例分析

1.教师展示一个与课程内容相关的案例，如我国某地区在环境保护方面的创新举措。

2.学生分组讨论，分析案例中体现的创新思维。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、小组活动

1.教师提出一个与课程内容相关的问题，如“如何提高我国科技创新能力？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

五、角色扮演

1.教师将学生分成若干小组，每组扮演一个政治角色，如政府、企业、公民等。

2.每组根据角色特点，制定创新方案，解决一个实际问题。

3.各小组进行角色扮演，展示创新方案。

4.教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调创新思维的重要性。

2.学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。

七、布置作业

1.教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，思考如何将创新思维应用于自己的生活和学习中。

2.学生认真完成作业，为下一节课做好准备。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学过程中，教师应注重以下几点：

1.注重启发式教学，引导学生主动思考，培养创新思维。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂氛围。

3.结合实际案例，让学生了解创新思维在政治生活中的应用。

4.关注学生的学习需求