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小学数学教学研究课程教学改革成果研究报告

师范部

小学数学教学研究课程是师范部小学教育专业（专升本）必修课程，是一门

理论与实践紧密联系的专业重点课。课程组在20XX年底对课程进行申报后随即

展开研究，近三年的时间内，在理论研究、学科调研、方案设计、资源制作、教

学实施等众多环节中，始终坚持课程教学模式改革，拟创新课程教学模式进行的

大胆的设计与实施，从目前的效果来看，我们认为取得了好的结果。下面从三个

方面对该课程进行综述。

一、课程创新性

小学数学教学研究是一门理论与实践均很强的课程，而电大课程实践历来是

课程教学模式亟待解决的重点，按照常规的课程教学模式必然会对课程实践教学

实施产生不利影响。如何解决？

1．课程教学理念创新

现有的教学理论依据的是现代教学理念，即结构化前进式教学范式，它是一

种二元对立的思维方式。这种思维方式喜欢在可接受与不可接受之间、自我与异

物之间、真理与谬误之间、意识与无意识之间、理智与疯狂之间、中心与边缘之

间、表层与深层之间，划定疆界。这种对立意味着对学生的限制与强迫，它过分

强调了“设计、”“有序”，限制了教学活动的创造性和学生学习的主动性，导致教学

过程机械化，缺乏应有的生命活力，同时也不利灵活的课程实践教学。

后现代教学理念对现代教学理念上的二元对立进行“解构”，反对教学活动规

则化和刻板地运用精确的模式，主张打破陈规，从实际出发，灵活多变地教学。

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同时，主张反思，即指个体探索活动的反向思考，它通过回顾历程、总结经验、

反复推敲和质疑问难，达到对问题的醒悟、理解和深化。

在这一理念影响下，教学过程是学生主动学习和建构的过程，反对以教师的

教学行为为中心，不主张教师权威和教学控制，它所采用的方法教学方法是对话

理论，要求对话者平等、开放、富有创造性、具有多元价值观。

通过对比两种教学理念，课程组认为用后现代教学理念来设计小学数学教学

研究课程不失为一种创新的举措，而事实证明，这种教学改革思路是可行的，在

实际操作过程中，我们也看到了这种改革所带来的全新的课程教学现象，特别是

对远程教学，在理论与实践联系方面它具有不可取代的作用。

2．多种媒体设计创新

电大课程的多种媒体设计与制作，为灵活多样的课程教学奠定了基础，关键

是媒体的设计与制作要充分考虑课程的特性。小学数学教学研究课程是一门理论

与实践都很强的课程，理论知识的教学除了要有必备的文字教材作基础，还需要

一定的教学辅导。教学辅导可以是多样化的，面对面的教学辅导、录像教材的收

看、学习小组的讨论以及网络互动等均可进行。

小学数学教学研究课程多种媒体设计框架沿用了电大一贯的做法，但在细节

上，加入了许多新的内涵，如文字教材的辅导部分增加了工作坊、事件分析和案

例设计，要求学生学完每一章后自主学习，运用理论来分析实际情况；录像教材

三模块的设计也是针对教学实际需求的，模块一主要讲解理论知识，模块二是师

生对典型案例分析的交流。模块三是各种教学理论运用课例的分析，目的是为学

生展示如何将理论运用实际小学数学课程的分析。而网络课程是本课程创新设计

的集中体现，它对电大已有的网络课程设计模式进行了较大的改革，提出网络课

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程不仅仅是文字与录像媒体的展示，也不是简单的互动交流，而应该是一个学习

平台，它突破了原有的网络课程