孟德尔的豌豆杂交实验（一)课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx

;遗传与

进化;第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一);2025/3/15;孟德尔为什么用豌豆作杂交实验材料能获得成功呢;;花柄;甲;一、豌豆作为遗传实验材料的优点;;;相对性状：“同种生物”、“同一性状”、“不同表现类型”;;一、用豌豆作遗传实验材料的优点;习题精讲;2.杂交组数：正反交;纯种高茎;;;思考7：F2中高：矮≈3：1是一种偶然现象还是必然规律？;合作探究1：请同学们自主阅读教材P5，思考讨论完成问题。;三、对分离现象的解释;P：;DD;高茎矮茎;遗传图解的书写：;P;分析子二代的概率问题：

①F2中：高茎豌豆占_____,矮茎豌豆占_____；

DD类型占______,Dd类型占_____________,dd类型占______；

纯合子占______,杂合子占______。

②F2的高茎植株中：DD类型占______,Dd类型占______。;习题精讲;根据假说，一对相对性状的遗传实验中，F2出现

3∶1的分离比的条件是

①F1个体形成的不同类型的雌(或雄)配子数目相等且生活力相同；

②雌、雄配子结合的机会相等；

③F2各个个体存活率相等；

④遗传因子间的显隐性关系为完全显性；

⑤观察的子代样本数目足够多。;在科学探究过程中，有些问题单凭观察是难以得出结论的。这时就需要通过实验来探究但在难以直接拿研究对象做实验时，有时用模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。;实验：性状分离比的模拟实验;实验：性状分离比的模拟实验;习题精讲;√;√;通过将模拟实验结果与孟德尔杂交实验结果相比较，可以看出，孟德尔的假说合理地解释了豌豆一对相对性状杂交实验中出现的性状分离现象。;P;（1）实验结果:;同学们请思考：

演绎推理过程等于测交吗？;;2.分离定律的核心：;习题精讲;√;1.在观察和分析基础上提出问题;假说演绎法

步骤;F1;假说演绎法

步骤;假说演绎法

步骤;七、遗传解题方法小结

;例：教材P8“练习与应用”的概念检测第3题（见右侧）;(1)自交法;提示:将获得的紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交，直至自交后代中不再出现白花植株为止。;√;例题：教材P8“练习与应用”的拓展应用第2题（见??）;例：下列各项实验中应采取的最佳交配方法分别是（）

①鉴别一株小麦是否为纯合子

②鉴别一只黑山羊是否为纯合子

③鉴别一对相对性状的显隐性关系

④不断提高小水稻品种的纯合度

A．自交、测交、自交、测交

B．自交、测交、杂交、自交

C．自交、测交、自交、杂交

D．测交、杂交、杂交、自交;题型三：验证分离定律;(2)实验结果验证了什么?

(3)如果让F1自交，F2中花粉有种______类型。;;1.某性状受B、b控制，根据下表中子代的表现类型及比例，判断亲代遗传因子的组成。;;2.人眼的虹膜有褐色的和蓝色的，褐色是由显性遗传因子控制的，蓝色是由隐性遗传因子控制的。已知一个蓝眼男人与一个褐眼女人(这个女人的母亲是蓝眼)结婚，这对夫妇生下蓝眼孩子的可能性是()

A.1/2B.1/4C.1/8D.1/6;A．番茄的果实颜色中，黄色为显性性状

B．实验1的亲本遗传因子组成：红果为AA，黄果为aa

C．实验2的F1红果番茄为杂合子

D．实验3的F1中黄果番茄的遗传因子组成可能是AA或Aa;1.找出该题的相对性状;（1）Ⅰ3的基因型为。

（2）Ⅲ9和一个女性携带者婚配，生出患病女儿的概率是。

（3）Ⅲ10和一个男性携带者婚配，生了一个女儿，这个女儿患病的概率是。;概率的计算;（2）加法定理：当一个事件出现时，另一个事件就被排除，这样的两个事件为互斥事件或交互事件。这种互斥事件出现的概率是它们各自概率的和。

例如：肤色正常(A)对白化(a)是显性。一对夫妇的基因型都是Aa，他们的孩子的基因型可是：AA、Aa、aa,概率分别是。然而这些基因型都是互斥事件，一个孩子是AA，就不可能同时又是其他。所以一个孩子表现型正常的概率是。

;;1.连续自交;【拓展】杂合子Aa连续自交并逐代淘汰隐性个体的相关概率计算。;√;;1.已知果蝇的灰身和黑身是一对相对性状。将纯种的灰身果蝇和黑身果蝇杂交，F1全为灰身。让F1自由交配产生F2，将F2中的灰身果蝇取出，让其自由交配，后代中灰身果蝇所占的比例为（）

A.2/3B.3/