“双减”初中数学学科作业设计与实施案例.pdfVIP

“双减”初中数学学科作业设计与实施优秀案例

义务教育阶段初中数学学科作业设计与实施指南

一、指导思想

作业作为常规教学的重要环，既是落实课堂教学目标的重要方

面，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计上要转变观念，以学

生为本，面向全部，新颖多样，分层布置。当心学习与生活的结合，使学

生的学问得以巩固,自信获得提升，思维获得磨炼。对基础不同的学生

进行阶跃性检测。练习让学生在丰富多彩的作业中感到学习的开心,

成功的喜悦。通过作业培育学生创新精神和实践才干，让作业成为学生

充足展示自我的重要平台。

二、总体目标

作业设计的内容与难度要符合《义务教育数学功课标准》要求，

要体现学段目标与功课内容要求。改革传统、单一的“固化”作业留、

批模式。结合学科特点及课型需要，设计内容丰富、形式多样的有梯

度、多层次作业，进行多维度作业评论，减轻学生课业承担，激发学生内

在学习动机，稳步提升教学质量。

1、充足发挥作业功效,让作业真正成为课堂学习不行或缺的组成

部分。

2、尊敬学生特性差异，让每个学生番能在“基础性、提升性、拓

展性作业”中选择完成适合自己的作业。

3、科学调控作业量，切实减轻学生课业承担。

4、科学评论学生作业完成情况，逐步养成学生主动完成作业的良

好习惯。

三、作业设计的基本要求

1、科学性:作业的内容要符合学生的身心发展规律，符合学生掌

握学科学问、发展学科才干的规律，题目的编制甚至排列都要符合学生

的认知特点题目的内涵及其表述要做到科学、准确。

2、选择性:在设计作业时，依据学生身心发展和功课学习的特点,

尊敬学生的个体差异和不同的学习需求，设计层次性和多样性的作业,

给每一个学生供应思考、制造、体现和成功的机遇,让学生具备选择性,

最大限度地调动全部学生的做作业的积及性。

3、生活性:数学来自生活，数学与生活息息相关。教师要尽或许理

解学生生活实际，让学生学习生活中的数学，用所学学问，解决在活中的

实际问题。要让学生亲身感受体验生活中的数学问题，积累数学活动经

验。

4、创性:作业设计要思考动手操作的题目，培育学生创才干和

空间想象才干。

四、作业设计的内容及形式

作业的内容要紧扣教材，在充足运用好教材资源的前提下，进行恰

当的增补。要做到分层设计。

（一）作业的分类

1.基础定义类作业

基础定义类作业是指针基于对本节课所学重点学问的基本概念的

题型，通过对此类作业的完成，学生对学习内容和学习目标建立了基

础。该类型作业适用于全部学生，由于定义类的题目往往难度较低，

基础微弱学生通过努力也可以掌握扎实。该类题围绕巩固概念、定理、

公式、性质等基础学问，训练基本运算、作图、推理、表达、操作等

基本技能与办法，积累运用基本数学学问、技能和办法解决简洁问题

的数学活动经验，准时反馈学生的课堂学习效果，为后续教学活动打

下扎实基础。

2,抬高巩固类作业

抬高巩固类作业是指在概念定义掌握扎实的基础上侧重于基本思

想和思维方式的形成、关键才干提升和思维习惯培育的作业。该类型

作业适用于基础学问掌握比较好和特殊好的学生，可以帮助他们特殊

是基础比较好的学生在概念定义打好的基础上进一步深刻学习研究，

使思维习惯到达的高度，对于该类型问题的解决办法供应更多的思

路，也可以使学生对相对