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“在‘问题解决’中提升学生基本数学素养”课题实

验研究结题报告

一、课题研究的背景和意义

从古到今，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。尤其在当代，数学的

影响已经遍及人类活动的各个领域，成为推进人类文明不可或缺的重要因素，从

而使得社会不断对公民的数学素养提出新的要求。作为数学教育工作者，必须考

虑社会发展与数学课程之间的关系；而对于小学数学教师来讲，必须着力于教学

中提升学生的基本数学素养。当前数学课堂教学中虽然引进了“合作探究”、“实

践操作”、“自主学习”等一些先进的教育教学理念，但长期以来我们受各种复杂

因素的制约，教师还是更多的以知识为中心、以分数为标准，注重知识的传授、

智力的开发，而忽视了学生应用意识与实践能力的培养，缺少观察生活的意识与

解决身边简单问题的能力，学生的学习潜力难以得到发挥，数学素养的培养可谓

举步维艰，关注课堂教学，切实提高学生数学素养已经成了当务之急，所以我们

提出了本课题的研究。通过本课题的研究，力图立足“解决数学问题，提升数学

素养”，激发学生的学习探究欲望，在问题解决中学会学习、学会合作、学会交

流、学会实践与创新，学会数学的思维，从而提升学生的数学素养。

二、课题研究的思路

1、课题研究的目标

通过“问题解决”的教学，促使广大数学教师不断由经验型向科研型转变，

由被动僵化型向主动创新型转变。通过“问题解决”的教学真正让学生成为学习

的主人，充分发挥他们学习数学的主动性和创造性，让他们在探索和掌握知识形

成的过程中，体验获得成功的喜悦，增强他们学好数学的自信心，从而全面提高

学生的数学素养。

（1）教师部分：数学素养是数学教师必备的基本素养。通过本课题的研究，

数学教师必须努力领悟数学思想，自觉地提升方法论的素养。

（2）学生部分：通过本课题的研究，使学生在数学学习中有更多的机会从

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生活中去学习数学、理解数学和热爱数学，真正成为课堂的主人，在获取数学知

识的同时，能运用所学的知识技能，解决生活中的实际问题，增强数学素养。

2、课题研究的内容

（1）增强学生对数学知识赋予个人意义的理解，培养学生积极稳定的学习

态度。

（2）突出基本数学思想和方法教学

（3）加强数学运用能力教学

（4）挖掘学生现实生活教育资源，培养学生自我拓展的意识及学习品质。

三、课题研究的步骤

本课题研究历时三年，共分三个阶段进行。

第一阶段：准备阶段（2007.2～2007.8）

其任务是规划课题，确定研究的主要内容和方法，完成开题报告；组织课题

组成员学习有关资料，分析学生现状，制定课题研究实施方案。

第二阶段：实施阶段（2007.9～2009.6）

按照课题研究实施方案，深入开展研究，搜集整理研究的有关材料，及时进

行阶段性小结，总结课题研究经验。

第三阶段：总结阶段（2009.6～2009.12）

对研究过程中各种资料归类收集，并进行全面分析，撰写研究报告，整理汇

编研究成果。

四、课题研究的措施与方法

1、为了开展此项实验研究，我们主要采取了以下措施：

（1）加强合作，建立完备的课题研究机制。

机制的完善是课题研究顺利实施的制度保障。为了使课题研究落到实处，我

们学校成立课题研究组织机构。陈康校长