邓稼先教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-了解邓稼先的生平经历和主要成就，积累文中的重点字词和相关文学常识。

-能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容，把握文章结构。

-学习本文通过对比来突出人物形象的写作手法，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标

-通过默读、朗读、圈点批注等方式，引导学生自主阅读，理解文本。

-组织小组讨论，让学生在交流中分享对邓稼先的认识和感受，培养合作探究能力。

-开展拓展阅读，拓宽学生视野，加深对邓稼先精神的理解。

3.情感态度与价值观目标

-感受邓稼先为国家和民族无私奉献的崇高精神，激发学生的爱国热情。

-引导学生学习邓稼先忠厚平实、有胆有识、身先士卒的优秀品质，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-深入理解邓稼先的人物形象和他所具有的伟大精神。

-体会作者对邓稼先的崇敬和赞扬之情，学习对比手法在文中的运用。

-梳理文章结构，把握文章内容，积累重点字词和文学常识。

2.教学难点

-理解邓稼先的贡献对国家和民族的重大意义，感受他的精神内涵。

-领会作者在文中所表达的复杂情感，以及如何将这种情感通过文字传递给读者。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感，加深对课文内容的理解。

2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力。

3.小组合作探究法：组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.比较阅读法：将邓稼先与奥本海默进行对比阅读，突出邓稼先的性格特点和精神品质，帮助学生更好地理解人物形象。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一组中国核武器爆炸成功的图片，如蘑菇云腾空而起的壮观画面。

-同学们，看到这些图片，你们有什么感受？（引导学生自由发言，感受核武器爆炸带来的震撼，激发学生的好奇心和民族自豪感）

2.这些震撼世界的成就背后，离不开一位伟大的科学家，他就是邓稼先。今天，我们就一起走进杨振宁先生为我们撰写的《邓稼先》，去了解这位鞠躬尽瘁，死而后已的英雄人物。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.介绍作者杨振宁

-杨振宁是享誉世界的理论物理学家，1957年与李政道同获诺贝尔物理学奖。他与邓稼先有着深厚的友谊，这篇文章饱含着他对邓稼先的崇敬与赞扬之情。

2.介绍文章写作背景

-1986年，邓稼先逝世。杨振宁怀着对老友的深情厚谊，写下了这篇文章。当时，中国核武器事业取得了巨大成就，国际形势也发生了变化。杨振宁希望通过这篇文章，让更多人了解邓稼先的贡献和精神，激励后人传承和发扬他的爱国精神。

（三）初读课文，整体感知（12分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

-教师巡视，纠正学生的读音错误，如选聘（pìn）无垠（yín）殷红（yān）等。

2.思考并回答问题

-文章围绕邓稼先写了哪些内容？请用简洁的语言概括。

-引导学生梳理文章结构，明确文章从历史背景引入，接着介绍邓稼先的生平经历、性格品质、工作贡献，最后表达对邓稼先的赞扬和缅怀之情。

-示例：文章先介绍了中国近一百多年来的历史背景，突出了研制核武器的紧迫性；然后讲述了邓稼先的生平经历，包括他在美国求学、回国投身科研等；接着从性格品质方面展现了邓稼先忠厚平实、有胆有识、身先士卒的特点；重点描述了他为中国核武器事业做出的巨大贡献；最后作者高度赞扬邓稼先的功绩，表达了对他的崇敬与缅怀。

（四）精读课文，分析人物形象（20分钟）

1.学习第一部分（1-2段）

-学生默读这部分内容，思考：文章开头为什么要概述中国近一百多年来的历史？

-引导学生理解：这是为了说明中国核武器事业的发展是在特定的历史背景下进行的，突出邓稼先工作的重要性和紧迫性，为下文引出邓稼先做铺垫。

2.学习第二部分（3-5段）

-朗读这部分内容，思考：作者是如何介绍邓稼先的生平经历的？

-明确：作者按照时间顺序，依次介绍了邓稼先从西南联大毕业、赴美留学、回国投身科研等重要阶段，展现了他为了国家和民族的利益，毅然放弃国外优越条件，回国奉献的爱国情怀。

-提问：从这些经历中，你能看出邓稼先具有怎样的品质？

-学生讨论后回答：邓稼先具有热爱祖国、无私奉献、有远大抱负等品质。

3.学习第三部分（6-13段）

-默读课文，思