部编教材四年级语文教学计划.docx

?##一、学情分析

四年级学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，但在学习过程中仍存在一些差异。部分学生学习积极性较高，基础知识扎实，能够主动参与课堂活动，阅读和写作能力也有一定的发展。然而，也有一些学生学习态度不够端正，学习习惯有待加强，基础知识掌握不牢固，阅读理解和写作水平相对较弱。针对这些情况，在教学中要关注全体学生，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高语文素养。

##二、教材分析

部编版四年级语文教材具有以下特点：

1.内容丰富多样：涵盖了记叙文、说明文、诗歌、童话、神话等多种体裁，题材广泛，有助于拓宽学生的视野，丰富学生的知识储备。

2.注重语文要素：每个单元都有明确的语文要素，包括阅读理解、写作方法、语言运用等方面的训练，有助于培养学生的语文综合能力。

3.强调阅读能力培养：教材安排了丰富的阅读材料，注重阅读方法的指导，如预测、提问、提高阅读速度等，有助于提高学生的阅读理解能力。

4.加强写作训练：写作板块更加系统，从单元习作到语文园地中的小练笔，逐步引导学生掌握不同的写作方法和技巧，提高写作水平。

5.传统文化渗透：教材中融入了大量的传统文化元素，如古诗词、神话传说、历史故事等，有助于增强学生的民族自豪感和文化自信。

##三、教学目标

1.知识与技能目标

-认识常用汉字250个左右，会写250个左右，累计认识常用汉字2500个左右，会写1800个左右。

-能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

-能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

-默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

-能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

-能借助词典理解词语的意义，有一定的词语积累。

-能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

-能复述叙事性作品的大意，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

-在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

-学习略读，粗知文章大意。

-积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文和段落。

-养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

-能用便条、简短的书信等进行交流。学会写简短的记叙文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

2.过程与方法目标

-通过阅读教学，培养学生的阅读理解能力和思维能力，掌握阅读方法，提高阅读效率。

-在写作教学中，引导学生观察生活，积累素材，学习写作技巧，提高写作能力。

-注重语文实践活动，培养学生的口语交际能力和综合运用语文的能力。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的学习热情，增强学习的自信心。

-引导学生感受语文的魅力，体会中华文化的博大精深，培养爱国主义情感和民族自豪感。

-通过语文学习，培养学生良好的道德品质和审美情趣，促进学生全面发展。

##四、教学重难点

1.教学重点

-掌握字词的读音、写法和含义，理解词语在具体语境中的意思。

-提高学生的阅读理解能力，包括理解文章的主要内容、体会作者的思想感情、领悟文章的表达方法等。

-加强写作训练，指导学生学会观察、积累素材，掌握不同体裁的写作方法，提高写作水平。

-注重语文要素的落实，通过课堂教学和课后练习，让学生掌握每个单元的语文学习重点。

2.教学难点

-培养学生的自主学习能力和创新思维能力，引导学生学会独立思考、主动探究。

-提高学生的口语交际能力，让学生能够在不同的情境中清晰、流畅、得体地表达自己的观点和想法。

-帮助学生克服写作中的困难，如无话可说、条理不清、语言平淡等问题，提高写作质量。

-引导学生在阅读中深入理解文本，体会作者的情感和写作意图，培养批判性思维能力。

##五、教学措施

1.激发学习兴趣

-采用多样化的教学方法，如故事导入、游戏竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-结合教材内容，