部编本一下彩虹教学设计.docx

?一、教材分析

《彩虹》是一篇富有童趣的散文，作者用丰富的想象和富有韵律的语言，讲述了我看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后怀着好奇、向往之情，想象自己到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为山上的小鸟照镜子，拿着哥哥的秋千荡来荡去的情景。文章语言通俗易懂，结构清晰，能激发学生的想象力，让他们感受到想象的乐趣，同时也渗透了关爱家人的美好情感。

二、学情分析

一年级的学生正处于想象力丰富的阶段，对周围的世界充满好奇。他们已经具备了一定的语言基础，能够简单地表达自己的想法，但在语言表达的准确性和连贯性方面还需要进一步提高。对于文中充满想象力的内容，学生们会很感兴趣，容易产生共鸣，但理解起来可能会有一定的难度。教师要引导学生通过多种方式朗读，借助图片、视频等直观手段帮助他们理解课文，激发他们的想象力，让他们在轻松愉快的氛围中学习语文。

三、教学目标

1.知识与技能目标

-正确认读虹、座等11个生字，会写着、到等7个字。

-正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。

2.过程与方法目标

-图文结合，了解课文内容，感受我的想象有趣。

-展开想象，仿照课文内容说一说自己想在彩虹桥上做的事。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对大自然的热爱之情，培养学生关爱家人的意识。

四、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，有感情地朗读课文。

-理解课文内容，感受想象的乐趣。

2.教学难点

-体会我对家人的关爱之情，并能仿照课文进行想象说话。

五、教学方法

1.情境教学法：创设生动有趣的教学情境，如播放彩虹的视频，让学生直观感受彩虹的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟课文内容，体会情感，培养语感。

3.直观演示法：利用图片、动画等直观手段帮助学生理解课文中的生字词和想象内容，降低学习难度。

六、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放彩虹的视频，引导学生观察并提问：同学们，你们看这是什么？（彩虹）彩虹美不美呀？你们想不想知道关于彩虹的有趣故事呢？今天我们就来学习一篇和彩虹有关的课文。

2.板书课题：彩虹，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。重点指导读好长句子，如雨停了，天上有一座美丽的桥。爸爸，你那把浇花用的水壶呢？

3.学生再次朗读课文，思考：课文中我把彩虹想象成了什么？我在彩虹桥上做了哪些有趣的事？

4.指名回答，教师相机板书：彩虹桥、提水壶浇水、拿镜子照小鸟、荡秋千

（三）学习生字（12分钟）

1.出示生字卡片，认读生字：虹、座、浇、提、洒、挑、兴、镜、拿、照、千

2.多种方式识字

-借助拼音读准字音。

-去掉拼音开火车读。

-小组读、同桌互读。

3.分析字形，记忆生字

-加一加：虫加工就是虹；氵加尧就是浇；扌加是就是提等。

-减一减：座去掉广就是坐。

-编字谜：一月一日非今天（明）；一人一张口，口下长只手（拿）。

4.指导写字

-出示要写的字：着、到、高、兴、千、成、坐

-引导学生观察字形结构，说说每个字在田字格中的位置。

-教师示范书写，重点指导：

-着：上面的丷要写得小一些，下面的目要写得扁一些，横画要写得平稳。

-到：左边的至最后一横变成提，右边的刂要写得竖直有力。

-兴：上面的三个点要写得匀称，下面的八要写得舒展。

-学生书空，然后在练习本上描红、仿写，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）精读课文，感悟想象（15分钟）

1.学习第一自然段

-指名读第一自然段，思考：雨后的天空是什么样的？

-引导学生找出描写彩虹样子的句子：雨停了，天上有一座美丽的桥。

-出示彩虹的图片，引导学生观察彩虹的形状和颜色，体会彩虹的美丽，理解美丽的桥指的就是彩虹。

-指导朗读，读出彩虹的美丽和自己的惊喜之情。

2.学习第二至四自然段

-自由朗读第二至四自然段，思考：我在彩虹桥上做了哪些事？

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