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一年级道德与法治《拉拉手交朋友》学情分析方案--第1页
《》学情分析方案
拉拉手交朋友
道德与法
基本信息县（市、区）学校姓名学科
治
能力维度学情分析□教学设计□学法指导□学业评价
所属环境多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境
微能力点A1技术支持的学情分析
教学环境多媒体教学环境
教学主题《拉拉手交朋友》
教学对象一年级学生
1.情感与态度培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。
2.行为与习惯了解并遵守交往及游戏中的规则、纪律，初步养成讲文明、懂礼貌的行为习惯。
教学目标3.知识与技能通过参与各种游戏活动，使学生初步了解人际交往的基本知识与技能。
4.过程与方法引导学生尝试运用不同的方法开展与同学、老师的交往活动；在学习与生活中遇到
问题时愿意想办法解决。
教学重点遵守交往及游戏中的规则、纪律
学习难点学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感
分析工具问卷星、微信
分析方法对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。
本次的教学对象是农村小学一年级的学生，本节课的内容是部编版道德与法治《手拉手，
交朋友》一课。一年级的学生，好奇心强，喜欢动手操作，学生性格大部分外向活泼，
善了表达自己，有自己的想法和主见，都比较听话，他们的思维积极而活跃，有自己不
同的意见总会第一时间提出来，
刚跨入小学，一切都感到陌生和不适应，但他们天真，活泼，有着强烈的好奇心和
求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学使养成良好，生话制惯，学习的惯和培养学
生的学习兴趣为工作重心。本班一年级常生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的
知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象恩维
学情分析
为主，有个别学习比较自觉，手动性较强上课精力比较集中。从整体上看，一年级小朋
实践方案
友好动，法意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有
的甚至我行找素，做自己想做的事。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
借助问卷星平台收集学生的答案数据，问卷内容形式多样，多方面了解学生学习情况。
并且平台可直接将数据统计形成饼状、柱状和条形图，学生的问卷数据结果一目了然，教师
可直接根据统计结果进行调整和设计教学环节。主要有以下三个步骤：
（1）利用问卷星编辑问卷调查内容。
（2）利用班级微信群问卷链接，学生在规定时间内填写问卷。
（3）学生填写完问卷，教师点击查看问卷调查情况，并分析数据，及时调整教学设计。
自评等级□优秀☑合格□不合格
一年级道德与法治《拉拉手交朋友》学情分析方案--第1页
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