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小学数学_三美丽的街景——两位数乘两位数教学设计学情分析教材分析课--第1页
教学目标：
1、学生在解决问题的过程中，经历探索两位数乘两位数(不进位)笔算方法的过程，能
正确地进行笔算，并能解决相关的实际问题。
2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体会数学学习的价值,同时培养学生养成认真仔细的学习
习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算过程。
教学难点：运用新知解决相关的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
师：上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一看！
（出示情境图）
师：你能从图中获得哪些数学信息？
生：1、“保护环境”花坛每排有23盆花，有12排。
2、“美化家园”花坛每排有43盆花，有21排。
3、中央喷泉平均每行32个喷头，共30行。
师：根据这些信息，你能提出什么问题？
学生观察，理清图中所包含的数学信息，并提出有关乘法的问题：
生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、一共有多少个喷头？
3、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
这节课我们只解决第一个问题，第2、3个问题我们先放入问题口袋，下节课再来解决。
二、合作探究，解决问题：
1、出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
学生根据题意列出算式23×12。
师：你能试着用口算的方法来计算一下结果吗？可能有点复杂，我借给你一个小工具（大
屏幕出示点子图）。
生：（1）讨论23×12的算法；
（2）汇报交流。
小学数学_三美丽的街景——两位数乘两位数教学设计学情分析教材分析课--第1页
小学数学_三美丽的街景——两位数乘两位数教学设计学情分析教材分析课--第2页
师：（小结）先算23×10的积，再算23×2的积，最后把两个积相加，得到最后结果
276。
2、探索竖式列法
（1）学生根据点子图总结出的口算方法，尝试按三步走列出竖式；
（2）教师引导学生将三个竖式合成一个竖式；
（3）总结：先用上面的因数乘以下面因数的个位，再用上面的因数乘以下面因数的十
位，注意虚零，最后将两个积相加得到最终结果。
三、巩固练习：
1、大屏幕出示练习，学生练习，点名板演并要求学生讲出计算的思路。
2、自主练习，交流订正。
四、总结全课：
这节课你有什么收获？
说说计算时要注意什么？
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们
的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习
两位数乘两位数是一种需要。因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更
感兴趣。因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生
活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数
学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
将计算机引入课堂，充分利用了远程教育资源资源库中课,发挥运用了多媒体计算机多
种优越功能，用于激发学生学习兴趣，创设良好的教学情景，多方面地辅助课堂教学，力争
在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有效果，学得有收获。
《两位数乘以两位数的笔算》是九年
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