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《培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究》课题研究工作报告--第1页

（垫教委2014年度卓越课堂建设专项小课题立项子课题）

《培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究》

课题研究工作报告

承担单位：垫江县五龙桥小学校

一、课题来源

我校学生留守儿童居多，跟随祖辈生活，而他们年纪大，基本上没文

化，又忙于干农活，孩子的学习都无暇顾及，更不用说孩子的诵读就更没

发指导了，因此，学生的诵读习惯特别不理想，甚至部分学生缺少诵读的

思想。孩子们在诵读习惯上表现为贪玩、东张西望、心眼口不能做到三到、

拿书姿势不对、唱读等等，在家特别喜欢看电视、玩手机，甚至不诵读也

无所谓……总之，孩子们没有养成较好的良好诵读习惯。

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段又是养成良

好诵读习惯的关键时期，而从小养成良好诵读习惯，优良素质便犹如天性

一样坚不可摧。教育的核心是培养人的良好行为，而养成健康良好的诵读

行为应从培养良好诵读习惯下手。

二、研究实施与管理

1．科学管理，责任落实

成立了“五龙桥小学培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题

实验领导小组。成立以李涛校长为组长，陈武元副校长为具体负责人，部

分语文教师为课题组成员的实验工作小组。组长主要负责设计课题方案，

主持课题研究，对课题研究进行理论指导；黎先槐具体负责课题的实施工

作和撰写研究报告；梁远兵具体实施、负责诵读兴趣的研究，撰写研究报

告；朱春梅具体实施、负责诵读方法的研究，资料的收集整理；刘云奎具

体实施、负责诵读对提高农村小学生语文素养的研究，资料的收集整理；

陈武元、王才权具体实施、负责诵读评价的研究，资料的收集整理。各成

员做好了分工明确，责任明了。及时组织课题实验小组全体成员深入调研，

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制定“培养农村小学生养成良好诵读习惯的研究”课题实验实施方案，认

真学习本课题方案，研究其理论的指导意义，结合我校学生的课外阅读情

况，在课堂教学中深入探究。

2．加强学习，提高认识

研究工作要顺利进行，关键靠教师。因此，加强教师的培训与学习是

首要任务。在课题申报之前，学校就组织我们认真学习教育专家的语文教

育思想，讨论、研究开题事宜，联系我校语文教学的实际，统一进行课题

研究的思想和认识。课题实施期间，每月组织实验教师开展一次理论学习

活动，组织教师到重庆、丰都、垫江等地考察学习。

3．强化管理，保证效果

为了使课题研究取得突破，保证预期的效果，我们强化对课题研究的

管理，尤其是过程管理。我们要求课题组成员及时总结研究和实践过程中

的收获，有阶段成果分析，有阶段实验报告，有教科研成果，通过定期讨

论交流，反思失误，及时改进。同时对研究的资料进行归档整理，制定课

题管理制度，加强对课题研究过程的监控，定期检查研究的进度，使课题

正常有序地进行，确保研究的效果。

4．团结协作，扎实研究

我们注重发挥团队作用，要求课题组成员团结协作，发挥整体效能，

一方面定期组织成员学习相关理论，另一方面定期开展经验交流，加强沟

通和学习。我们结合学校教研活动开展诵读指导研讨课、示范课，探讨课

外诵读指导的途径和方法。我们组织教师一起探讨课题研究过程中所遇到

的问题，形成研究共识。

5.开展活动，突出重点

为了检查学生课外诵读的效果，给学生提供一个展示和交流的机会，

我们定期组织了汇报展示活动。一是以课堂为主阵地，开展示范课、研究

课、对比课、汇报课、专题报告等多种活动。二是以各类竞赛为突破口，

开展了读书专题活动，如好书推荐、同读一本书、故事会、读书交流、读