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《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告

《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题结题报告

一、课题提出的背景和研究的意义

中国古语曰“授人以鱼，仅供一饭之需；

授人以渔，则终身受用无穷。”现代教学论认为教学的基本任务

不仅是传授知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。联合国教科

文组织指出二十一世纪教育的使命是帮助学生学会做事、学会学习、

学会共处。国内外许多教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来

说，学习的好坏，20与智力因素有关，80与非智力因素关系密切。而

在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有

重要地位。英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童

的良好习惯”。因此，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好

的学习习惯，有利于学生的发展。良好的学习习惯不但能激发学生的

学习兴趣，更能提高学生的学习能力和学习效果，是学生学业路上的

助推器。

当今中国社会，独生子女越来越多，孩子之间的智力因素差异越

来越小，学习的习惯等积极的个性特征日益重要。目前，多数父母普

遍重视孩子的学习成绩，较多地把目光集中在分数上；

有些家庭过度宠爱孩子，对孩子良好学习习惯的培养比较忽略；

有些家庭父母长年在外务工，缺乏对孩子的关爱与管束，导致孩

子学习习惯极差。有些学生天资聪明，但课堂纪律散漫，注意力不够

集中，常在课上摆弄东西，或是身在教室心在外；

有的在家里边看电视边写作业，或是边吃东西边写作业；

不愿去复习和查找学习资料。在中国经济社会重大转型的今天，

我校绝大多数学生的父母们都在为改变目前的经济现状而奔波劳作，

部分家庭疏于对孩子的管理；

我校又地处城**结合部，许多好玩事物都在极力诱惑着孩子以更

多的精力去体验，因此，部分孩子对于学习是应付了事。

素质教育中一个极重要的方面让孩子“学会学习”，但这不是一

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朝一夕就能实现的，是需要一个长期的过程的。若不能切实培养出学

生良好的学习习惯，其学习能力就比较低下,其学习效果就不会太好;如

果没有良好的学习习惯,学生的学习行为也不可能主动、长期地坚持下

去，其学习过程就有可能中断。而学习一但中断，就无所谓“学会”、

无所谓能力和创新了。

本课题组成员通过广泛搜集各种有关信息，结合教育学、心理学

的有关原理，以我校学生为研究对象，在课内外、校内外实践中悉心

探索，取得了诸多收获，为我校学生学习能力的发展、为自身教学能

力的提升提供了极大的帮助。

二、核心概念的界定

１、习惯就是在某种时间、某个地方、某种条件下自然地表现出

来的一种比较定型的动作和行为。它是在长时期里逐渐养成的，短时

间内不易改变的行为、倾向。每个人都有自己多方面的习惯，如生活

习惯、文明习惯、工作习惯、学习习惯等。习惯有好坏之分，良好的

习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要

基础。

２、学习习惯是在学习上经过练习而巩固形成的基本自主接近自

动化的认知活动方式。是在学习方面比较稳定的心理品质的外在表现

方式。学习习惯的养成是一个知情意行相统一的过程。

３、良好的学习习惯我们认为良好的学习习惯就是有利于知识技

能的形成，过程方法掌握，态度价值观的提升的优秀思想及其行为品

格。其外延是很广泛的，包括为达到良好的学习效果而形成的表现在

学习上的各种自觉的、稳定的、长期的行为和意识，