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第五单元《平行四边形》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《平行四边形》为四年级上册数学人教版第五单元内容，设计思路如下：以学生为主体，通过观察、操作、比较等活动，引导学生认识平行四边形，掌握其特征；通过实际问题解决，培养学生空间观念和几何直观能力；通过小组合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过观察平行四边形的特征，学生能够发展几何直观，形成对空间图形的初步认识。通过动手操作和合作探究，学生能够锻炼空间观念，理解图形变换。在解决问题中，学生将运用逻辑推理，提高数学建模能力，学会将实际问题转化为数学问题进行解决。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的几何图形认知基础，能够识别和描述简单的平面图形，如三角形、正方形和长方形等。他们在前期的学习中已经接触过对称和轴对称的概念，对图形的对称性有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新图形的学习通常充满好奇心，愿意通过操作和探索来理解新概念。他们具备一定的动手操作能力，能够使用直尺、三角板等工具进行简单的测量和画图。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践和口头讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习平行四边形时，学生可能会对平行四边形的概念和特征理解不透彻，难以准确判断四边形是否为平行四边形。此外，学生在进行图形变换和证明时，可能会遇到逻辑推理上的困难。部分学生可能因为空间思维能力不足而难以直观理解平行四边形的性质。因此，教学过程中需要注重直观演示和实践活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、直尺、三角板、平行四边形模型、透明塑料板

-课程平台：人教版数学四年级上册电子教材平台

-信息化资源：几何图形软件、在线几何画板、教学视频

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏活动、课堂讨论

五、教学过程

一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习一个新的图形——平行四边形。大家已经认识了很多平面图形，谁能上来给大家介绍一下平行四边形？

（学生）：平行四边形有四条边，对边平行。

（教师）：很好，看来大家已经对平行四边形有了一定的了解。那么，我们今天就来深入探究一下平行四边形的特征和性质。

二、探究新知

1.观察与发现

（教师）：请同学们拿出准备好的平行四边形模型，观察一下它的特征。

（学生观察、交流）

（教师）：谁能向大家介绍一下你观察到的平行四边形的特征？

（学生）：平行四边形有四条边，对边平行且相等，对角相等。

（教师）：非常好，同学们观察得很仔细。接下来，我们来验证一下这些特征。

2.操作与验证

（教师）：请同学们拿出直尺和三角板，动手测量一下平行四边形的对边和对角。

（学生操作、交流）

（教师）：谁愿意来分享一下你的测量结果？

（学生）：我测量了对边，发现它们长度相等；测量了对角，发现它们也相等。

（教师）：看来我们的观察和测量结果是相符的。这证明了平行四边形的特征。

3.探究性质

（教师）：那么，平行四边形还有哪些性质呢？请同学们思考一下。

（学生思考、讨论）

（教师）：谁能向大家介绍一下你的发现？

（学生）：平行四边形相邻两边不垂直，对角线互相平分。

（教师）：很好，同学们通过观察和操作，发现了平行四边形的更多性质。接下来，我们来进行一个小游戏，巩固一下这些性质。

4.游戏活动

（教师）：请同学们分成小组，进行“拼图游戏”。每个小组有一张平行四边形的纸，需要拼出一个完整的平行四边形。在拼图过程中，要注意利用我们刚才学到的特征和性质。

（学生游戏、交流）

（教师）：哪个小组愿意来展示一下你们的成果？

（学生展示、交流）

（教师）：很好，同学们都成功地完成了拼图游戏。在这个过程中，我们不仅巩固了平行四边形的性质，还提高了团队协作能力。

三、巩固练习

1.完成课后练习题

（教师）：请同学们打开课本，完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.小组讨论

（教师）：请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

（1）平行四边形与长方形、正方形有什么区别？

（2）平行四边形在生活中有哪些应用？

（学生讨论、交流）

（教师）：哪个小组愿意来分享一下你们的讨论成果？

（学生展示、交流）

（教师）：很好，同学们的讨论很深入。看来大家已经掌握了平行四边形的特征、性质和应用。

四、课堂小结

（教师）：今天我们学习了平行四边形，了解了它的特征、性质和应用。希望