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小学教学论文范文六篇

小学教学论范六篇

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传统的拼音教学，学生机械地记，枯燥地读。教师的指导

仅仅体现在领读上。使用人教版材的过程中，我对拼音教学有

了新的认识。

传统的拼合教学死记硬读，学生毫无兴趣可言。常常是教

师领读得口干舌燥，效果仍不明显。低年级学生无意注意占主

导，他们往往开始能够按照教师的要求听讲，有目的地注意有

关事物，但不能持久。材内容鲜活，形式新颖。如果我们的教

学方法能够具有多样性和趣味性，就能调动起学生研究拼音的

兴趣。对于一年级学生而言，兴趣来自多彩的活动。

在拼读练的教学中，待学生掌握了拼读方法后，我设计了

“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪

两个(几个)能组成老师要求的音节，他们就是好朋友。我也常

和学生一起做“摘苹果”游戏。板画(简笔)苹果树将声母、韵母

分别写在半个苹果的贴片上，拿对了声母、韵母卡片，合起来

是一个苹果。此外，我还领着学生捉迷藏(训练练

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拼)，比赛“开火车”，进行演一演(识字)等活动。我觉得拼

音教学中恰当地安排活动，不但提高了学生研究拼音的兴趣，

而且提高了学生的参与意识。

2、歌诀法——有效的教学方法

拼音字母是一些抽象的符号，而且有些字母很容易混淆，

像ie和ei。如果只是分析字母构成效果不会太好，为了提高

教学效果可以采用歌诀法来举行拼音教学。如区别旧和引，我

编了歌诀：小人砍XXX，小人倚树睡一夜(ye)。教学“iuü”

一课，我采用了歌诀教学：XXX的妈妈是大y，大y小i挨一

起(wu)，XXX爸妈不在家，XXX阿姨照顾他，XXX十分有

礼貌，见了大y就摘帽(yu

)。利用歌诀去教学，学生兴趣浓厚，而且通俗易懂，便

于学生识字。

三、小组研讨一造就合作研究意识

新课程改革，倡导自主、合作、探究的研究方式，目的在

于培养学生的实践能力和创新精神，为人的终身研究打下基础。

我认为低年级的语教学应该是教师指导学生自己研究的过程。

在拼音教学中，我体会到小组讨论研究研究很有必要，它能够

帮助学生树立初步的合作意识。在小组研究过程中，教师首先

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要教给学生研究的方法：先自己试一试，掌握好的同学帮助一

下有困难的同学。例如拼读时，可以这样跟学生说：“要

像老师那样，先看声母、后看韵母、再加上声调、碰一碰

看看发什么音?”如许的要求实际上强调拼读的方法，学生容易

接受。教师再补充一句，“看谁是最好的小老师”。如许极易调

动学生研究的积极性，好胜心理促使他们竞读互学，课堂气氛

热烈。在这一过程中，学生的参与意识、合作意识树立起来了。

因为只有参与具体的活动，他们才能获得知识、与人合作，才

会感受到成功的喜悦。

四、充分开发教材中的图画资源

人教版实验教材中的每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、

具有启发性及思想深刻的图画。对于以直观形象思维为主的一

年级学生，这些图画是巩固汉语拼音、进行听、说、想像与拓

展思维训练、培养创新精神的极好素材。教学“dtnl”一课

《小兔追马图》时，我先问学生，“观察图，你看到了什么?”

有的学生直接看画面就说出，有一匹小马和一只小兔。我接着

说：“借助音节再看看，还有什么?”学生就会借助