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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-理解摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件。
-会判断摩擦力的方向，掌握滑动摩擦力和静摩擦力大小的计算方法。
-能通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素。
2.过程与方法目标
-通过观察、分析实验现象，培养学生的观察能力和逻辑推理能力。
-经历探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的过程，体会控制变量法在物理实验中的应用。
-通过对摩擦力的分析，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标
-培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
-通过小组合作实验，增强学生的团队协作意识。
二、教学重难点
1.教学重点
-摩擦力的概念和产生条件。
-滑动摩擦力大小的影响因素及计算。
-静摩擦力的特点和大小计算。
2.教学难点
-摩擦力方向的判断，尤其是静摩擦力方向的动态变化。
-静摩擦力大小的取值范围及计算。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1.创设情境
通过播放一段运动员在冰面上滑冰、汽车在公路上行驶、人走路等视频，引导学生观察并思考以下问题：
-这些物体在运动过程中，除了受到重力和支持力外，还受到其他力的作用吗？
-为什么冰面上的运动员容易滑倒，而在普通路面上行走相对容易？
2.引入课题
根据学生的回答，引出本节课的主题--摩擦力，让学生感受摩擦力在日常生活和生产中的广泛存在，激发学生的学习兴趣。
（二）新课教学（30分钟）
1.摩擦力的概念和产生条件（10分钟）
-演示实验
用一个木块在水平桌面上拖动，让学生观察木块与桌面之间的相互作用。提问学生：木块为什么会停下来？是什么力阻碍了木块的运动？
-讲解概念
引导学生分析实验现象，得出摩擦力的概念：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。
-分析产生条件
通过实验和实例，与学生一起分析摩擦力产生的条件：
-两物体相互接触且挤压，即存在弹力。
-接触面不光滑。
-两物体间有相对运动或相对运动趋势。
-课堂练习
让学生判断以下几种情况中是否存在摩擦力：
-静止在水平地面上的箱子。
-沿斜面下滑的木块。
-用力推讲台但讲台未动。
-在水平传送带上随传送带一起匀速运动的物体。
2.摩擦力的方向（8分钟）
-引导思考
提出问题：摩擦力的方向与物体的运动方向一定相反吗？让学生结合生活中的实例进行思考，如人走路时摩擦力的方向、自行车刹车时摩擦力的方向等。
-分析讲解
通过对实例的分析，讲解摩擦力方向的判断方法：摩擦力的方向总是与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。强调相对二字，让学生理解摩擦力方向与物体实际运动方向可能相同，也可能相反。
-实验演示
用毛刷在桌面上拖动，让学生观察刷毛的弯曲方向，进一步直观地理解摩擦力的方向与相对运动方向的关系。
-课堂练习
画出以下物体所受摩擦力的方向：
-水平地面上向右滑动的木块。
-沿着倾斜向上的传送带匀速运动的物体。
-静止在斜面上的木块。
3.滑动摩擦力的大小（12分钟）
-提出问题
滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？让学生根据生活经验进行猜测，如接触面的粗糙程度、物体间的压力大小、物体的运动速度等。
-设计实验
引导学生设计实验来探究滑动摩擦力大小与这些因素的关系，强调实验中要运用控制变量法。例如，探究滑动摩擦力大小与压力大小的关系时，控制接触面粗糙程度和物体运动速度不变，改变压力大小；探究与接触面粗糙程度的关系时，控制压力大小和物体运动速度不变，改变接触面粗糙程度。
-进行实验
学生分组进行实验，测量不同条件下木块受到的滑动摩擦力大小，并记录实验数据。教师巡视指导，提醒学生注意实验操作的规范性和数据记录的准确性。
-数据分析
各小组汇报实验数据，教师引导学生
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