高中生课外阅读教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生掌握正确的课外阅读方法，如精读、略读、浏览等，提高阅读速度和理解能力。

-帮助学生学会选择适合自己的课外书籍，丰富阅读资源。

-培养学生良好的阅读习惯，如做读书笔记、写读后感等。

2.过程与方法目标

-通过阅读实践活动，让学生在阅读中体验、感悟，提高综合素养。

-组织小组讨论、交流分享等活动，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生的阅读兴趣，培养学生对书籍的热爱之情。

-引导学生在阅读中开阔视野，增长见识，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点

1.教学重点

-指导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读效率。

-培养学生良好的阅读习惯。

-引导学生选择合适的课外书籍进行阅读。

2.教学难点

-如何激发学生持续的阅读兴趣，让阅读成为学生生活的一部分。

-帮助学生将阅读与思考相结合，提高阅读的深度和广度。

三、教学方法

1.讲授法：讲解阅读方法、书籍选择等知识要点。

2.讨论法：组织学生就阅读内容、感受等进行讨论交流。

3.实践法：安排学生进行实际的阅读活动，并开展相关实践作业。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.展示一些学生在课余时间沉迷于电子游戏、电视节目等的图片，提问学生：在课余时间，你们都在做些什么？有没有想过，有一种更有趣、更有益的活动--阅读，可以让我们收获更多？

2.分享一些名人关于阅读的名言，如读书破万卷，下笔如有神书籍是人类进步的阶梯等，引起学生对阅读的关注。

（二）阅读现状分析（10分钟）

1.让学生分享自己平时的阅读情况，包括阅读的书籍类型、阅读时间、阅读收获等。

2.教师总结当前高中生课外阅读存在的问题，如阅读时间不足、阅读面狭窄、阅读方法不当等。

（三）阅读方法指导（20分钟）

1.精读

-讲解精读的概念：精读是对文章进行全面、细致、深入的阅读，要求逐字逐句地研读，理解文章的含义、结构、写作手法等。

-举例说明精读的方法：如圈点批注，对文中重要的词句、段落进行圈画，并在旁边批注自己的理解和感悟；分析文章的层次结构，梳理文章的脉络；体会作者的写作意图和情感等。

-选取一篇经典短文，如朱自清的《背影》，进行精读示范。教师边读边讲解精读的要点，让学生感受精读的魅力。

2.略读

-介绍略读的特点：略读是快速浏览文章，把握文章的主要内容和关键信息，不求对文章进行深入分析。

-传授略读技巧：如看标题、首尾段、每段的首句等，快速了解文章的主旨；跳读一些细节内容，抓住关键语句和重要观点。

-让学生进行略读练习，选择一篇篇幅较长的文章，如《从百草园到三味书屋》，规定时间让学生略读，并回答一些关于文章主要内容的问题。

3.浏览

-说明浏览的用途：浏览适用于获取大量信息，快速了解文章的大致内容和框架。

-讲解浏览方法：如扫视标题、目录、图表、段落开头和结尾等，快速提取关键信息。

-提供一些浏览材料，如报纸上的新闻报道、杂志上的科普文章等，让学生进行浏览练习，然后交流浏览后的收获。

（四）书籍选择指导（15分钟）

1.介绍书籍分类

-文学类：包括小说、诗歌、散文、戏剧等。

-科普类：如自然科学、社会科学等方面的科普读物。

-历史类：涵盖中国历史、世界历史等各类历史书籍。

-哲学类：有关人生、价值观、思维方法等方面的哲学著作。

-传记类：名人传记、自传等。

2.推荐优秀书籍

-推荐适合高中生阅读的经典文学作品，如《红楼梦》《呐喊》《巴黎圣母院》《老人与海》等，并简要介绍作品的内容和价值。

-介绍一些科普佳作，如《时间简史》《物种起源》《昆虫记》等，激发学生对科学知识的兴趣。

-推荐历史类书籍，如《史记》《明朝那些事儿》《全球通史》等，帮助学生了解历史发展脉络。

-推荐哲学入门书籍，如《苏菲的世界》《中国哲学简史》等，启发学生思考人生问题。

-推荐传记作品，如《苏东坡传》《史蒂夫·乔布斯传》等，让学生从名人的人生经历中汲取力量。

3.指导选书方法

-结合自己的兴趣爱好：选择自己感兴趣的书籍，阅读起来会更有动力。

-参考他人推荐：可以向老师、同学、家长请教，也可以参考一些权威的书籍推荐榜单。

-关注书籍评价：查看书籍的豆瓣评分、读者评论等，了解书籍的质量和口碑。

-考虑书籍的难度：根据自己的阅读水平选择合适难度的书籍，避免太难或太简单影响阅读体