高中生物教学案例.docx

?一、教学目标

1.知识目标

-阐明基因的自由组合定律。

-解释基因自由组合现象，分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

-说出基因型、表现型和等位基因的含义。

2.能力目标

-通过对两对相对性状遗传结果的分析，尝试运用演绎推理的方法，解释基因的自由组合现象。

-运用数学方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。

-尝试进行杂交实验的设计。

3.情感态度与价值观目标

-认同孟德尔敢于质疑、勇于创新、严谨求实的科学态度和科学精神。

-体验科学研究的一般过程，培养学生的探究能力和逻辑思维能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

-分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

2.教学难点

-对自由组合现象的解释。

-对自由组合现象的验证及应用。

三、教学方法

讲授法、讨论法、演示法、探究法

四、教学过程

（一）导入新课

通过展示几幅具有不同性状组合的生物图片，如黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆、人的双眼皮与单眼皮、直发与卷发等，引导学生观察并思考这些性状之间的组合关系，从而引出本节课的主题--基因的自由组合定律。

提问：同学们，我们已经学习了孟德尔的分离定律，知道一对相对性状的遗传遵循分离定律。那么，当涉及到两对或多对相对性状时，它们的遗传情况又是怎样的呢？孟德尔通过豌豆的两对相对性状杂交实验，为我们揭示了其中的奥秘，今天我们就一起来学习基因的自由组合定律。

（二）讲授新课

1.两对相对性状的杂交实验

-展示孟德尔两对相对性状的杂交实验过程图，讲解实验步骤和结果。

-实验过程：纯种黄色圆粒豌豆（YYRR）与纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）杂交，得到F1代黄色圆粒豌豆（YyRr）。F1代自交，得到F2代，F2代出现了四种表现型，分别是黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒和绿色皱粒，比例为9:3:3:1。

-引导学生观察并分析实验结果，提问：从这个实验结果中，你发现了什么规律？不同性状之间的组合有什么特点？

-学生讨论回答后，总结：

-两对相对性状的遗传都遵循分离定律，如黄色与绿色这一对相对性状，F2中黄色:绿色=3:1；圆粒与皱粒这一对相对性状，F2中圆粒:皱粒=3:1。

-两对相对性状之间自由组合，即黄色可以与圆粒组合，也可以与皱粒组合；绿色可以与圆粒组合，也可以与皱粒组合。

2.对自由组合现象的解释

-假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。

-纯种黄色圆粒豌豆（YYRR）产生的配子为YR，纯种绿色皱粒豌豆（yyrr）产生的配子为yr。

-F1代（YyRr）产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。这样F1代产生的配子有四种，即YR、Yr、yR、yr，比例为1:1:1:1。

-受精时，雌雄配子的结合是随机的，结合方式有16种，遗传因子的组合形式有9种，性状表现为4种。

-用棋盘法展示F2代的遗传因子组合和性状表现情况，如下表所示：

|雌配子\雄配子|YR|Yr|yR|yr|

|---|---|---|---|---|

|YR|YYRR|YYRr|YyRR|YyRr|

|Yr|YYRr|YYrr|YyRr|Yyrr|

|yR|YyRR|YyRr|yyRR|yyRr|

|yr|YyRr|Yyrr|yyRr|yyrr|

-引导学生根据表格分析F2代中各种性状表现的比例关系，以及遗传因子组合的类型。

-总结：F2代中黄色圆粒（Y_R_）：黄色皱粒（Y_rr）：绿色圆粒（yyR_）：绿色皱粒（yyrr）=9:3:3:1。其中，双显性（Y_R_）占9/16，一显一隐（Y_rr和yyR_）各占3/16，双隐性（yyrr）占1/16。

3.对自由组合现象解释的验证

-提出问题：如何验证我们对自由组合现象的解释是否正确呢？

-引导学生思考：可以采用测交实验，即让F1代（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。

-分析测交实验的遗传图解：

-F1代（YyRr）产生的配子有YR、Yr、yR、yr，隐性纯合子（yyrr）产生的配子只有yr。

-测交后代的遗传因子组合为YyRr、Yyrr、yyRr、yyrr，比例为1:1:1:1，性状表现为黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，比例也为1:1:1:1。

-展示孟德尔测交实验的实