高中语文教学案例.docx

?一、教学背景

1.学生情况

-所教班级为高二年级普通班，学生语文基础参差不齐。部分学生对语文学习有浓厚兴趣，具备一定的自主学习能力和文学素养；但也有相当一部分学生基础知识薄弱，学习方法不当，缺乏学习语文的积极性和主动性。

-学生在阅读理解、写作表达等方面存在较大差异。阅读理解能力方面，有的学生能够快速准确地理解文本，把握作者意图，而有的学生则常常在理解文意、分析文章结构和主题等方面遇到困难；写作方面，部分学生能够写出思路清晰、文采较好的作文，而部分学生则存在写作思路混乱、语言平淡、错别字较多等问题。

2.教材分析

-本学期选用的教材是人教版高中语文必修五。该教材内容丰富多样，涵盖了古代诗文、现代文阅读、写作等多个板块。

-古代诗文部分选取了多篇经典作品，包括《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》等。这些作品不仅具有深厚的文化内涵，而且在语言表达、艺术手法等方面具有很高的典范性，有助于培养学生的文言文阅读能力和对古代文化的理解感悟能力。

-现代文阅读板块包含了不同体裁和风格的文章，如小说、散文、论述类文本等。通过学习这些文章，学生可以提高现代文阅读理解能力，掌握不同文体的阅读方法和技巧，拓宽文学视野。

-写作部分注重培养学生的写作能力和创新思维，设置了多种写作训练题目，如记叙文写作、议论文写作、散文写作等，并针对不同的写作要求进行了详细的指导。

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够积累一定数量的文言实词、虚词和句式，提高文言文阅读理解能力，能够流畅地朗读并准确翻译古代诗文。

-学生掌握现代文不同文体的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨、结构和语言特色。

-学生学会运用多种写作手法进行写作，提高写作能力，能够写出内容充实、结构合理、语言通顺的记叙文、议论文和散文。

2.过程与方法目标

-通过诵读、品味、分析等方法学习古代诗文，培养学生的语感和对古代文化的鉴赏能力。

-在现代文阅读教学中，引导学生自主思考、小组合作探究，提高学生的阅读理解和分析问题的能力。

-在写作教学中，注重培养学生的观察生活、积累素材的能力，通过写作实践和交流评改，不断提高学生的写作水平。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生对古代文化的热爱之情，增强学生的文化自信，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

-通过对现代文的学习，引导学生关注社会、关注人生，培养学生积极向上的人生态度和审美情趣。

-激发学生的写作兴趣，培养学生勇于表达、乐于分享的良好品质，让学生在写作中展现自我，提升自我。

三、教学方法

1.诵读法

-在古代诗文教学中，通过反复诵读，让学生感受文章的韵律美、节奏美，理解文意，体会作者的情感。例如，在教授《归去来兮辞》时，安排多次诵读环节，从初读疏通字音、节奏，到再读体会情感，最后熟读成诵，使学生在诵读中深入理解文本。

2.问题引导法

-在现代文阅读和写作教学中，提出富有启发性的问题，引导学生思考、探究。如在讲解小说《林教头风雪山神庙》时，通过提问林冲的性格是如何在情节发展中变化的？小说中自然环境描写有什么作用？等问题，帮助学生理解小说的主题和艺术特色。

3.小组合作学习法

-组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题。在写作教学中，小组合作进行作文互评互改，学生可以从不同角度提出意见和建议，提高写作能力。例如，在议论文写作训练中，小组讨论作文的论点、论据和论证过程，互相启发，完善作文。

4.多媒体辅助教学法

-运用多媒体课件展示教学内容，如古代诗文的相关图片、视频资料，现代文的作者介绍、文章背景等，帮助学生更好地理解课文。在讲解《滕王阁序》时，播放滕王阁的视频，让学生直观感受滕王阁的雄伟壮观，增强对文章的理解和记忆。

四、教学过程

古代诗文教学--以《归去来兮辞》为例

1.导入新课（5分钟）

-通过多媒体展示陶渊明的相关图片和田园风光的视频，创设情境，引导学生思考：在喧嚣的尘世中，你是否向往过一种宁静、闲适的田园生活？古代有一位诗人就毅然辞官归隐，去追寻他心中的田园梦，他就是陶渊明。今天我们就来学习他的《归去来兮辞》，看看他在辞中表达了怎样的情怀。

2.初读课文，整体感知（10分钟）

-教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。学生自由朗读课文，初步感知文章内容。

-请学生思考并回答：文章围绕归字写了哪些内容？明确：辞官归田的缘