小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思 .pdfVIP

小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思--第1页

【导语】《⽗亲、树林和鸟》是⼀篇感情真挚的课⽂。通过我和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟不同寻常的了

解，体会到⽗亲对鸟超乎常⼈的热爱。以下是整理的⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希

望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》原⽂

⽗亲⼀⽣最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，⼀个春天的黎明，⽗亲带着我⾛过滹沱河岸上的⼀⽚树林。

突然，⽗亲站定，朝幽深的森林上上下下望了⼜望。林⼦⾥有不少鸟。“”⽗亲喃喃道。可我并没有看见⼀只鸟飞，并没有

听到⼀声鸟叫。

我茫然地望着凝神静⽓的⽗亲。

⽗亲指着⼀棵树的⼀根树枝对我说：看“那⾥，没有风，叶⼦为什么在动？”

我仔细找，没有找到在动的叶⼦。

还“有鸟味。”⽗亲轻声说，他⽣怕惊动了鸟。

我只闻到浓浓的草⽊⽓，没有闻到什么鸟的⽓味。

鸟“也有味？”

有。树林⾥过“夜的鸟总是⼀群，⽻⽑焐得热腾腾的。

黎明时，“所有的鸟抖动着浑⾝的⽻翎，要抖净露⽔和湿⽓。

每“⼀个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

鸟“要唱歌了。”

⽗亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

这“是树林和鸟最快活的时刻。”⽗亲说。

我知道这⽗亲此时也最快活。

⽗亲对我说：鸟最“快活的时刻，是向天空飞离树枝的那⼀瞬间，也最容易被猎⼈打中。”

为什么？“”我惊愕地问。

⽗亲说：黎明时的鸟，“翅膀潮湿，飞起来沉重。”

我真⾼兴，⽗亲不是猎⼈。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⽗亲、树林和鸟》教案

教材分析

这篇课⽂是⼩学语⽂S版第五册第七单元的⼀篇精读课⽂。课⽂通过我“”和⽗亲关于鸟的对话，让我们了解到⽗亲对鸟的

熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了⼈与⾃然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会⼈物感情的主要⽅法；直奔主题，围绕课⽂题⽬，抓住重点⽂段和重点词句，朗读理解，

突出重点，突破难点。

教学⽬标

复习⽣字词，有感情地朗读课⽂，理解课⽂内容，体会⽗亲对树林和鸟的爱，激发学⽣爱鸟、保护⼤⾃然的情感；抓住重

点词句理解课⽂内容，结合课⽂说说词语的意思，并⽤舒畅“”、快活“”造句。

教学重点

有感情地朗读课⽂，理解⽗亲⼀⽣最喜欢树林和鸟的具体表现，体会⽗亲的爱鸟情感。

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教学难点

理解我“”的⼼情变化：为什么⼼⾥掠过⼀丝沉重，也由衷地感到⾼兴；教育学⽣懂得爱鸟、保护⼤⾃然。

教具准备：课件。

教学过程

⼀、引⼊新课，质疑课题。

读了题⽬，爱动脑筋的孩⼦脑⼦⾥必定会闪过⼀些疑问。（学⽣说）

⼆、初读课⽂，检查⽣字。

1、⾃由读课⽂，读准字⾳。

2、检查⽣字词。（见⼀见昨天认识的⽣字朋友）

3、通读全⽂，了解课⽂⼤意。

会读书的同学能把课⽂读成⼀句话，你能在默读全⽂后，在⽂中找⼀个句⼦来概括课⽂的主要内容吗？

学⽣汇报：⽗亲⼀⽣最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

指名读句⼦，体会⼀⽣最喜欢“”。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩⼦此时⼜会产⽣疑问了，请提出你不懂的问题。

三、细读感悟。

到底这和唱歌的鸟凭什么魅⼒⽽成为⽗亲⼀⽣的最爱呢？我们先来了解⼀下树林⾥的鸟吧。

1、默读课⽂，边读边想：课⽂哪个段落描写了树林的鸟？（提⽰：默读时动眼、动脑、动⼿画。）

2、学⽣汇报，指导学习第⼗⾃然段。

师：谁能把这⼀段话读正确、通顺、流利？（指多名学⽣读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有⽓味）

师：哪句话最能让你了解到⼩鸟有⽓味？

随机指导朗读句⼦每“⼀只鸟才张开……呼吸着”。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解舒畅“”⼀词：你⽤什么办法理解这个词？

⼩结：查字典、换近义词或者联系上下⽂理解词语。

指导朗读句⼦，读出鸟⼉的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能⽤舒畅“”来说⼀句话？

3、指导朗读句⼦：多么美好的黎明、多么快活的⼩鸟，让我们⼀起来感受⼀下它们的快活吧――齐读⼀⾄四句。

4、这是鸟特有的⽓味，⾮⼀般⼈所能闻到，那如何才能闻到？读第⼗段最后⼀句，⽤刚才的办法，把这个句⼦读成⼀个