Unit 2 Lets talk teens Reading I 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit2LetstalkteensReadingI说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本章节选自译林版高中英语必修第一册Unit2LetstalkteensReadingI，属于阅读理解部分。课文以青少年生活为主题，通过阅读了解不同年龄段青少年的特点。教材内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的阅读能力和对青少年生活的认识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语阅读素养，包括批判性思维和跨文化理解能力。学生将通过阅读理解不同年龄段青少年的生活，提升对多元文化的认识，同时锻炼分析、归纳和评价文本信息的能力，增强语言运用和交流的自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经具备一定的英语阅读基础，能够识别和理解一些基本的语法结构和词汇。然而，对于本节课涉及的青少年生活话题，学生的背景知识可能有限，对于不同年龄段青少年的特点和生活状况了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对英语学习普遍保持一定的兴趣，但对于阅读理解这一板块，部分学生可能感到难度较大，尤其是对较长的阅读材料。学生的学习能力差异较大，有的学生擅长快速捕捉信息，有的则更注重细节理解。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读理解环节，学生可能会遇到词汇量不足、理解深度不够、难以把握文章结构等问题。此外，对于青少年生活话题的陌生性也可能导致学生在理解上存在障碍。此外，部分学生可能因为缺乏阅读策略，导致阅读效率低下，影响整体学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、笔记本电脑、音响设备

-课程平台：译林版高中英语教学平台

-信息化资源：青少年生活图片库、相关主题的视频资料

-教学手段：实物教具（如年龄标签）、互动式教学软件、在线学习平台

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列青少年生活图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“Whatdoyouthinkthesepicturesshowusaboutteenagers?”

-学生分享观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferenttypesofteenagersandtheircharacteristics.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放一段关于青少年生活的视频，让学生初步了解不同年龄段青少年的特点。

-分组讨论：将学生分成小组，每个小组讨论视频中的不同年龄段青少年，并总结他们的特点。

-小组汇报：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并纠正错误。

-教师讲解课文中的关键信息，包括青少年不同年龄段的特点、兴趣爱好、生活方式等。

-通过PPT展示相关词汇和短语，如teenager,adolescence,adulthood等，并进行例句讲解。

-练习阅读理解：教师分发课文阅读材料，学生阅读并回答相关问题，教师逐一解答。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：学生完成词汇卡片匹配活动，巩固课文中的新词汇。

-句型转换：教师提供一些句子，学生根据句型要求进行转换练习。

-小组合作：学生分组完成一篇关于青少年生活的短文，要求包含不同年龄段的特点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调青少年不同年龄段的特点。

-提问：“Whathavewelearnedaboutteenagerstoday?”

-学生分享学习心得，教师总结并鼓励学生在日常生活中关注和了解青少年。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后阅读材料，并完成相应的练习题。

-预习下一节课的内容，准备相关话题的讨论。

-教师提醒学生注意阅读策略，提高阅读效率。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《青少年心理学》节选：介绍不同年龄段青少年的心理发展特点，帮助学生更深入地理解青少年行为背后的心理原因。

-《青少年成长故事》系列：选择几篇关于青少年成长的故事，让学生通过阅读了解不同背景下的青少年经历。

-《青少年健康生活指南》：提供关于青少年健康饮食、运动和心理健康等方面的实用信息，引导学生关注自身成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料中的一篇或几篇，并撰写读书笔记，分享自己的阅读心得。

-组织学生进行小组讨论，探讨青少年在不同成长阶段可