3.2 气压带和风带 第1课时 说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修一.docx

3.2气压带和风带第1课时说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修一

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教学内容

3.2气压带和风带第1课时

本节课是人教版高中地理选择性必修一中的内容，主要讲述了气压带和风带的形成原理、分布特点以及它们对气候的影响。具体内容包括：1.全球气压带的形成和分布；2.全球风带的形成和分布；3.气压带和风带对气候的影响。通过学习这些内容，使学生了解地球大气运动的规律，为后续学习气候类型打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过观察全球气压带和风带的分布图，发展地理观察和描述能力；通过分析气压带和风带对气候的影响，提升地理解释和推理能力；同时，通过探讨人类活动与气压带和风带的关系，培养学生的环境意识和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.全球气压带和风带的分布规律：学生需要掌握全球气压带和风带的分布图，理解其形成原因和特点。

2.气压带和风带对气候的影响：学生需要能够分析气压带和风带如何影响不同地区的气候类型。

难点：

1.气压带和风带的形成原理：理解大气运动与地球自转、太阳辐射等因素的相互作用。

2.气压带和风带对气候影响的综合分析：将气压带和风带的影响与其他气候因素相结合，进行综合分析。

解决办法：

1.通过多媒体展示全球气压带和风带的分布图，结合实际案例，帮助学生直观理解其分布规律。

2.利用模拟实验和案例分析，引导学生探究气压带和风带的形成原理。

3.设计问题串，引导学生逐步深入分析气压带和风带对气候的影响，培养综合思维能力。

4.鼓励学生合作学习，通过小组讨论和交流，共同解决难点问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解气压带和风带的基本概念、形成原理和分布规律。

2.讨论法：组织学生围绕气压带和风带对气候的影响进行小组讨论，培养学生的分析能力和合作精神。

3.案例分析法：选取典型气候案例，引导学生分析气压带和风带如何影响特定地区的气候。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示全球气压带和风带的分布图，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟实验观察气压带和风带的动态变化。

3.实物教具：使用地球仪等教具，让学生直观感受气压带和风带的分布，加深理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示全球气候分布图，提出问题：“为什么地球上的气候会有如此多样的分布？”

回顾旧知：引导学生回顾气压和风的基本概念，以及地球自转和太阳辐射对气候的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：系统讲解全球气压带和风带的形成原理、分布特点。

举例说明：通过实例分析，如赤道低压带、副热带高压带、副极地低压带等，帮助学生理解不同气压带和风带的特征。

互动探究：组织学生讨论“气压带和风带是如何影响全球气候的？”鼓励学生提出自己的观点和问题。

3.新课呈现（续）（约25分钟）

讲解新知：深入探讨气压带和风带对气候类型的影响，如热带雨林气候、沙漠气候、地中海气候等。

举例说明：以亚洲季风气候为例，分析气压带和风带与季风气候的关系。

互动探究：学生分组讨论“如何利用气压带和风带的知识来预测天气？”并分享讨论成果。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目包括填空、选择和简答题。

教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确解题。

5.巩固练习（续）（约20分钟）

学生活动：组织学生进行小组讨论，解决练习中的难题。

教师指导：针对学生讨论中出现的难点，进行针对性讲解和指导。

6.课堂总结（约5分钟）

回顾本节课所学内容，强调气压带和风带对全球气候的重要性。

提出思考题：“气压带和风带的变化会对人类生活产生哪些影响？”

7.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解我国不同地区的气压带和风带特征。

2.选择一个地区，分析该地区的气压带和风带对气候的影响。

3.思考如何利用气压带和风带的知识来改善当地气候条件。

8.课堂延伸（约5分钟）

鼓励学生课后查阅更多关于气压带和风带的资料，如相关学术论文、科普文章等。

组织学生开展课外实践活动，如实地观察气象变化、参与气象科普讲座等。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确地描述全球气压带和风带的分布规律，理解其形成原理，并能够解释气压带和风带对气候的影响。

2.能力提升：

a.观察能力：学生能够通过观察气压带和风带的分布图，分析其特征，提升地理观察和描述能力。

b.分析能力：学生能够分析气压带和风带如