【同步导学】2024-2025学年高中生物高一下册（人教版·2019必修2）学案：1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二） （教师版）.docx

第1章遗传因子的发现

第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）

导学案

★学习目标与核心素养

1.生命观念：分析自由组合定律的实质，阐释生命的延续性，建立进化与适应的观点。

2.科学思维：分析各遗传因子的自由组合，掌握自由组合定律的实质。

3.科学探究：学会从单因子到多因子的分析方法，并用于杂交实验的研究。

4.社会责任：形成严谨、求实的科学态度和勇于质疑、敢于创新的科学精神。

★学习重点难点

教学重点：

1.自由组合现象的解释，阐明自由组合定律；

2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育；

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

教学难点：对自由组合现象的解释。

★学习过程

一、两对相对性状的遗传实验

1.实验材料：①豌豆种子的颜色：黄色与绿色。②豌豆种子的性状：圆粒与皱粒。

2.过程与结果

P黄色圆粒×绿色皱粒

F1黄色圆粒

?

F2黄色圆粒：绿色圆粒：黄色皱粒：绿色皱粒

9∶3∶3∶1

3.实验现象

（1）F1全为黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。

（2）F2中粒色分离比为黄色∶绿色=3：1，粒形的分离比为圆粒∶皱粒=3：1。表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循分离定律。

（3）F2有四种性状表现，其中绿色圆粒、黄色皱粒是不同于两亲本性状的重新组合类型，

表明不同性状的组合是自由的、随机的。

【思考】从数学的角度分析，9：3：3：1与3：1能否建立数学联系？这对理解两对相对性状的遗传结果有什么启示？

从数学的角度分析，（3：1）2的展开式为9：3：3：1，即9：3：3：1的比例可以表示为两个3：1的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对相对性状单独进行分析，如分别只考虑圆和皱、黄和绿一对相对性状的遗传时，其性状的数量比是圆粒：皱粒=（315+108）：（101+32）≈3：1，黄色：绿色=（315+101）：（108+32）≈3：1。即每一对相对性状的遗传都遵循分离定律，这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9：3：3：1来自于（3：1）2。

二、对自由组合现象的解释

1.填写对应个体的遗传因子组成：

P黄色圆粒（YYRR）×绿色皱粒（yyrr）

↓

F1黄色圆粒（YyRr）

↓?

F2黄色圆粒绿色圆粒黄色皱粒绿色皱粒

（Y_R_）（yyR_）（Y_rr）（yyrr）

（1）亲本的遗传因子组成：

黄色圆粒：YYRR产生的配子：YR

绿色皱粒：yyrr产生的配子：yr

（2）F1的遗传因子组成为YyRr，表现为黄色圆粒。

（3）F1产生配子的类型及比例：

类型：YR、yR、Yr、yr，比例为：1：1：1：1。

（4）F1产生配子时，雌雄配子随机结合，则

①F1产生的4种雄配子和4种雌配子的种类和比例均为YR：yR：Yr：yr=1：1：1：1。

②四种雌雄配子结合机会均等，其结合方式为16种。

③在这些组合中，遗传因子的组合类型有9种。

④F2的表现型共有4种，比例为9：3：3：1。

【思考】要得到遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆，亲代除黄色圆粒和绿色皱粒外，还可以有哪些类型？

黄色皱粒（遗传因子组成为YYrr）和绿色圆粒（遗传因子组成为yyRR）杂交，可以获得遗传因子组成为YyRr的黄色圆粒豌豆。

【思考】如果不用字母，而是用中文或英文的词或句子来代表遗传因子，左图该怎样呈现？用字母作为符号，在孟德尔的推理过程中起到了什么作用？

用中文或英文的词或句子来代表遗传因子，表述黄色圆粒与绿色皱粒豌豆杂交实验的分析图解会非常繁琐，而用字母作为符号分析遗传图解就简便多了。用字母作为符号呈现思维过程，也利于不同语言、不同地区的人交流。

2.对自由组合现象的验证

（1）验证方法：测交，即让F1（YyRr）与隐性纯合子（yyrr）杂交。

（2）遗传图解

测交实验分析：①由测交后代的遗传因子组成及比例可推知杂种子一代的遗传因子组成为YyRr。杂种子一代产生的配子类型及比例为YR：yR：Yr：yr=1：1：1：1。

②通过测交实验的结果可证实：杂种子一代在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

三、自由组合定律

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

适用条件：

（1）真核生物的性状遗传；

（2）有性生殖的生物的