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XX学校初高贯通衔接培养实施方案

高中教育与初中教育相比，在课程内容、学习目标、核心素养培养

等方面存在较大差异，尤其是新课程新教材实施以来，各学科模块式教

学的实施、教材结构和知识结构的重组，研究性学习、综合实践活动、

校本课程等新课程的推出，对刚刚步入高中学习与生活的学生来说，带

来新的挑战。秉承“爱满天下”的教育情怀，做好初中和高中教育的衔

接工作，使学生尽快适应高中学习与生活,实现对每一个学生的最大关

注，促进每一个学生的成长成才，这将有利于进一步落实立德树人根本

任务，适应高考综合改革对人才培养的新要求，办好人民满意的教育。

一、工作目标

1.贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“五育并举”，

发展素质教育，尊重学生成长规律和个性发展，进一步提升学校治校育

人能力，促进学校高质量发展。

2.适应高考综合改革对人才培养的新要求，完善卓越人才和创新人

才选拔培养机制，充分发挥我校办学优势，借助学校求真书院育人平台，

在环境创设、教师选配、课程安排、初高衔接、高校对接等方面，为综

合素质优秀、基础学科拔尖的学生拓展学习空间，畅通成长发展通道，

积极创造适合学生潜能发挥的教育，为学生的终身发展奠基，大批优秀

学生能够升入国内双一流大学、世界百强名校，成为具有人文精神、全

球视野的卓越人才和创新型人才。

3,根据普通高中新课程新教材实施要求，结合初中课程标准、课程

体系及初中学生学习特点，有效开发初高贯通衔接课程，优化教学设计，

“36+”

推进双驱动生态课堂教学改革与创新，提升全员导师制育人效

果，实现卓越学生与卓越教师共同发展，构建“双先生制”全过程教书

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育人体系。

二、工作计划

（一）高初中衔接

1.阶段目标：提前布局，实现高初中有效的衔接，引导学生热爱读

书学习，喜欢合作探究，树立高远目标和正确的价值观，为人生发展奠

定基础。

2.选拔方式：面向初三（个别学科延申至初一）学有余力、志向高

远的学生，根据综合素养和学科特长，通过个人报名、专家推荐、学校

推荐和组织测试的方式进行选拔。

3.实施路径：提前介入，科学选拔。

路径一：建立拔尖人才学生科学选拔机制。突出语文、数学、英语

和物理等基础学科的考查权重，提前选拔出理想的拔尖人才初选人才。

路径二：建立特殊才能学生科学选拔培养机制。充分利用高中优质

师资和资源，引导学生更好地特长发展。

路径三：形成高初中一体化培养模式。努力建立一批拔尖人才学生

初中培养基地学校，积极争取政策支持，强化高初中衔接。

路径四：建立高初中一体化教研体制。重视与初中衔接，多种方式、

定时开展高初中教师间的双向互动和教研，对拔尖人才学生早发现、早

培养，提前介入培养，依据学生个性特质，分类设定培养目标或自主定

位发展方向。

路径五：完善拔尖人才学生前期培养机制。采用日常分散学习和集

中培训，开放学校的功能场所、开设讲座、网络课程等形式,打造拔尖人

才学生的拓展课程，帮助优秀学生拓展视野，提升核心素养。

(一)高一

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1.阶段目标：全面撒网，精准选苗。夯实学科基础，鼓励全面发展，

培养学生良好的学习习惯；扎实开展阅读教学和实验教学,培养学生阅

读理解能力和合作探究能力；初步选拔创新拔尖学生群体，让学生明确

自我发展目标和方向，找到适合自己的发展路径。

2.选拔方式：面向目标群体，聚焦学生综合素质和特长发展,逐步

选拔理想远大，全面发展，特长突出，学习力强，乐于刻苦钻研，善于

独立思考，长于总结表达的优秀学子。