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《空气》教学设计

一、教学目的

1、知识与技能：

①理解空气的成分，并理解氧气、氮气、稀有气体的重要物理性质和用途。

②初步认识纯净物、混合物的概念，能辨别混合物和纯净物。

③对空气的污染和防治有所认识。认识空气是一种宝贵的自然资源。

2、过程与措施

①通过科学试验，引导学生进行观测、记录、分析和讨论试验现象，培养学生良好的学习习惯和学习措施

②观测和分析演示试验，初步学会描述试验过程和现象的措施。加深对知识的理解。体会试验中的观测、比较、分析和归纳的措施。

③培养学生搜集处理信息的能力及交流体现的能力。

3、情感与价值观

①使学生初步理解空气污染的危害，懂得空气是一种宝贵的自然资源，激发学生关注环境、热爱自然的情感。培养学生的环境保护意识和实事求是的科学态度。

②培养学生的化学爱好

二、教材分析

[教材中的地位作用]

教材从学生熟悉的空气入手，从空气的学习进而进入空气中的氧气以及学习氧气的制取。这是本单元的设计思绪。空气是我们身边的化学物质，以空气作为接触详细物质知识的开端，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。本课题包括了三部分，即“空气是由什么构成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容互相联络，并逐渐深入。本课题让学生进行“关怀空气质量”的调查与研究，既加强了学生的参与意识，又有助于发展学生各方面的能力。通过本课题的学习，为认识下一单元的另一种身边的化学物质“水”打下基础。这节内容承前启后，把“空气中的重要成分，空气中各成分所占的比例，空气中其他的非气体的物质”等理论知识，与检查、测定等的试验活动有机地结合，是培养学生学习爱好，科学思维，试验探究精神的好材料。

[学情分析]

初中生在学习化学之前，对空气和氧气已经有较为丰富的常识。这些是他们此前积累的知识，但从化学学习的角度来看，就显得零碎、不够深入。课前应理解学生有关的详细知识状况，以便从学生既有的发展水平出发，在教学过程中，恰当的处理教材及采用合适的教学措施。

[重点难点]

重点：①空气中的多种成分。

②测空气中氧气比例的试验措施。

③培养学生对试验现象的观测和爱好，增强环境保护意识。

难点：①测空气中氧气比例的试验措施。

②辨别混合物和纯净物

课时：二课时

三、教学设计思绪

1．在课堂上，首先通过联想、观看视频、试验，初步理解空气的构成。

2．演示“测定空气里氧气含量”的试验，设置对应的问题组让学生思索讨论。

3．在试验基础上，归纳小结空气的成分，简介混合物与纯净物的概念，简介空气是一种宝贵的自然资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）。

4．指导学生阅读图画资料，组织学生讨论，协助学生形成保护空气的意识，并使学生懂得污染指数与分级原则的关系。

5．组织学生进行“关怀空气质量”的调查与研究，把课堂学习延伸到课外。

为了完毕本节课的教学目的，有效地实行素质教育，在教学的过程中，我以学生的发展为本，立足课堂，采用“师生互动，合作探究”的模式，采用多媒体辅助教学，试验等教学手段来调动学生的积极性，并增强教学的直观性、趣味性，优化了课堂教学效果。

四、教学设计

第一课时：

教学目的

理解空气的成分。

初步认识纯净物、混合物的概念，能初步辨别混合物和纯净物

教学重点

①认识空气中的多种成分。

②测空气中氧气比例的试验措施。

教学难点

①测空气中氧气比例的试验措施。

②初步辨别混合物和纯净物

③培养学生积极观测、思维的能力以及语言体现的完整和精确性。

教学措施

试验观测法，激发、质疑、解惑法。

教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

自我点评

1．创设

情景，导入

新课

引言：请同学们猜谜语唐代诗人李峤有一首绝句：

解落三秋叶，能开二月花，

过江千尺浪，入竹万竿斜。

诗中揭示的自然现象是什么？详细说风是什么？今天的研究课题便是我们吸入的气体——空气

【板书】课题1空气

出示一种空瓶子

1．[设问]空集气瓶真的空的吗？里面装有什么？

无色无味，不易察觉，你能用一种简朴的试验或列举实例来阐明空气确实实存在吗？取出盛水的水槽，请一学生出来操作（把一种空的集气瓶放人盛满水的水槽，向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，阐明集气瓶内确实存在空气。）

思索、讨论

回答：

风、、、流动的空气

用生活中的经验或运用讲台仪器进行试验来阐明空气的存在

回答问题：有，空气。

学生出来操作证明空气的存在。

回答：2把一种压扁的塑料袋抖开，再将袋口系住，用双手挤压塑料袋，感觉到有压力，是由于塑料袋内充斥了空气。

3：用一种注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出。4：用扇子朝脸扇，感觉有风，就是由于空气在流动。