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《掌声》优秀教学设计

《掌声》优秀教学设计1

教材分析：

《把掌声分给她一半》是北师大版语文第十一册“体育这一单元的一篇

文章，作者通过中国女排队长孙晋芳训练、比赛、遭受挫折时的苦闷与夺取胜

利时的欢乐，以及女排同心同德的团队精神的记录与描写，为人们刻画出一个

胸怀宽广、认真善良、肯吃苦、顾大局的女排队长的光辉形象。

文章篇幅较长，在阅读时朗读，应抓重点句段理解语言环境，理解人物精

神，从而受到思想启迪。

学情分析：

经过五年的学习，学生基本上棠樨小学阶段的语文知识，具备了摘录、阅

读、写作等方面的能力。但他们还缺乏在语文综合实践活动中运用这些知识、

能力。因此，六年级的教学应致力于综合性的学习活动，引导学生在实践中综

合运用学过的知识和方法，自读自悟，读中悟情、读中明理，提高解决实际问

题的能力进行比较广泛的文化积累，从而实现“全面提高学生的语文素养这

一目标。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、

欣赏和评价的能力，同时还指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，也应尊

重学生学习过程中的独特体验。在教学本课时，让学生通过朗读和品味描写

人物的外貌、个性化的语言以及动作的词句等体会人物所表现的优秀品质以及

团结、拼搏、顽强、奋进的体育精神。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，把握文章多角度塑造人物的方法，从而认识到孙晋芳的

善良、诚恳、胸怀宽广、刻苦训练的优秀品质。

3、抓住重点词句，理解文中所体现的团结、拼、奋进的体育精神，从而

认识到祖国的荣誉高于一切的民族精神。

教学重难点:

能通过重点词句的理解，在品读课文内容的过程中学习多角度塑造人物的

方法，体会人物优秀品质。

教学准备：

录象带、词卡

教学过程：

计（划两课时）

一、激发兴趣、导入新课

1、播放排球比赛片断，让学生感受赛场上的激烈气氛以及队员的拼精

神。

2、学生交流观看后的感受。

3、导入：八十年弋初，女排姑娘用她们勇于拼、顽强奋战的体育精神，

为中国人在奥运赛场上扬眉吐气.人们把热烈的学声送给这些女排姑娘们-我

们更应该把掌声送给这位在赛场上至关重要，却默默无闻的女排姑娘。板（题）

评（：课始，利用音像再现排球赛场上激烈拼的场景，渲染了气氛“未

成曲调先有情”激发学生的阅读期待。）

二、自读课文，整体感知

1、默读课文，思考：课文主要写了什么？画出中心句读一读。

2、师述：同学们，这篇课文给我们刻画了一位优秀的女排队长。课文中一

定有许多打动你的地方，自由读课文，想想孙晋芳的哪些地方值得自己敬佩，

并用笔画出来，想想应该怎样读。

3、学生交流汇报时，可结合自己的感受说出孙晋芳的哪些地方最值得自己

敬佩，并在朗读中揣摩该怎样读。

生1：孙晋芳传球技艺高超的惊人，这一点打动我，我想这样读……

生2：她朝夕苦练的情景深深打动了我，我想这样读……

生3：她用宽大的胸怀来化解与同伴之间误会与矛盾。值得我敬佩，我想

这样读...

4、在学生汇报交流过程中，教师相机导学生朗读，注意读好人物的对话

和心理活动。

评（：从整体入手，引导学生从多个角度感知课文，读出对人物的初步印

象，辐射出全文的相关内容