《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文.docx

《故都的秋》说课稿-2024-2025学年统编版高一必修上册语文

授课内容

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教材分析

《故都的秋》是统编版高一必修上册语文教材中的一篇经典散文。本文以描写故都秋天景色为主，通过细腻的笔触，展现了作者对故都秋天的独特感受。教学本课，旨在引导学生领略散文的艺术魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用能力，提升审美鉴赏与创造能力，增强文化理解与传承意识。通过分析《故都的秋》中的景物描写，学生能够学习到如何运用文学语言描绘自然景观，同时体会作者的情感表达，从而在语言表达和审美鉴赏上得到提升。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解散文《故都的秋》的写作手法，特别是作者如何通过景物描写来传达情感。

-把握文章的主旨，理解作者对故都秋天的独特感受和情感表达。

-学习如何通过细腻的描写和比喻等修辞手法来提升自己的写作能力。

2.教学难点

-分析散文中景物描写与作者情感之间的关系，理解“借景抒情”的技巧。

-体会作者在描写中所运用的对比手法，如对比南北秋天的差异，理解其背后的文化内涵。

-学生可能难以把握作者的情感态度，需要引导他们通过具体文字和语境来推断作者的情感。

教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《故都的秋》中的关键景物描写，引导学生理解作者的情感。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论散文中的对比手法及其作用，促进学生深入思考。

3.通过角色扮演，让学生扮演作者，体验写作时的情感表达，增强对文章情感的理解。

4.利用网络资源，让学生查找相关资料，了解故都的历史文化背景，丰富课堂内容。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示故都秋天的图片或视频，引导学生观察并描述画面特点。

2.提问：“同学们，你们对秋天的印象是怎样的？有没有特别喜欢的秋天景色？”

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《故都的秋》。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师介绍作者郁达夫及其写作背景，激发学生对作者的兴趣。

2.讲解散文《故都的秋》的写作手法，如借景抒情、对比手法等。

3.分析散文中的景物描写，引导学生体会作者对故都秋天的独特感受。

4.分析散文中的对比手法，如南北秋天的对比，让学生理解其背后的文化内涵。

5.强调散文中的情感表达，引导学生关注作者在描写中所运用的修辞手法。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：如何运用借景抒情的手法描绘自己家乡的秋天？

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“《故都的秋》中，作者对故都秋天有哪些独特的感受？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在《故都的秋》中，作者运用了哪些修辞手法来增强文章的表现力？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师引导学生思考：如何将这些修辞手法运用到自己的写作中？

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调散文写作中的借景抒情、对比手法等技巧。

2.学生回顾课堂所学，分享自己的学习心得。

七、布置作业（5分钟）

1.学生根据本节课所学，写一篇以“家乡的秋天”为题的散文。

2.提醒学生注意运用借景抒情、对比手法等修辞手法，提高文章的表现力。

八、课堂反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的亮点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-郁达夫的其他散文作品，如《故都的秋》中的《春风沉醉的晚上》等，可以用来对比学习不同的写作风格和情感表达。

-关于故都的历史文化资料，包括北京的地理、气候、历史变迁等，可以帮助学生更好地理解散文背后的文化背景。

-秋天相关的诗词，如唐代王之涣的《登鹳雀楼》、宋代苏轼的《惠崇春江晚景》等，可以用于拓展学生的文学素养，对比古今对秋天的描写。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读郁达夫的散文全集，深入了解作者的创作风格和情感世界。

-组织学生参观北京的秋日景点，如香山、北海等，实地感受故都秋天的魅力，并尝试用文字记录自己的见闻和感受。

-开展主题班会或文学社团活动，让学生分享自己收集的秋天相关的诗词、绘画、摄影作品，增强学生对文学艺术的理解和欣赏能力。

-通过网络图书馆或图书馆资源，查找与秋天相关的历史文献和现代文学作品，拓宽学生的知识面。

-设计写作任务，要求学生结合所学内容，创作一篇以秋天为主题的诗歌或散文，培养学生的文学创作能力。

-组织学生进行小组合作，共同研究一个与秋天相关的历史事件或文化现象，如秋天的传统习俗、农事活动等，通过小组报告的形式进行成果展示。

-鼓励