《梅兰芳蓄须》教学设计人教部编四年级语文上册教案.pdfVIP

23*梅兰芳蓄须

学目：

教标

1.认识本课蓄、迫、纠”等12个生字（包括2

个多音字），理解相关词语的意思。

2.默读课文，结合文章重点语句，理课文内

容。

3.体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气

节。

教学重点：

L学习生字新词，积累好词佳句。

2.知道梅兰芳是在什么情况下蓄须的，经历了哪

些危险和困难。教学难点查找相关资料，认识京

剧大师梅兰芳，感受他的爰国情。

课时安排：1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.播放梅兰芳的演出片段，出示梅兰芳的照片，

引导学生认识京剧大师梅兰芳。

导语:大家都知道京剧是我国的国粹，今天播放的

这个选段就是京剧最具代表性的剧目之一，而它

的表演者就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术

大师梅兰芳先生。在我们开始本课的学习之前，

请大家先跟老师一起走近这位艺术大师。

明确:梅兰芳(1894—1961),我国京剧表演艺术

大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青

衣，10岁登台。他在五十余年的舞台生涯中，

发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成

一个具有独特风格的艺术流派，世称梅派。

其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《打渔杀

家》等。

2.出示课题，教师引导学生朗读课题并质疑讨

论。

思考:梅兰芳在舞台上是唱旦角的，就是表演女性

角色，他为什么要蓄须呢，预

设:教师只需引导学生认识到〃蓄须后梅兰芳就

无法进行正常演出，表

明了他不愿意登台的意愿。

二、初读课文，检测预习

L介绍作者及相关写作背景。

预设:本课的历史背景与前一课具有一定的关联

性，可以顺带进行历史知识的科普。简要讲述

1937年侵华日军占领上海至抗日战争胜利的时

间线，让学生对那段历有一个大概的印象。

2.听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的

语气。注意自己读不通顺的地方。

3.自读课文，圈出生字新词。

4.检测字词预习情况。

(1)出示带拼音的字词卡片，点名学生带头朗

读、识记，同桌互相听写，教师相机指导。

xupojiuchanyaoraoju

会认的字:蓄须被迫纠缠邀请骚扰拒绝

qiandingningyaowang

签订宁可要求妄想

方法拓展：拒、订、妄等可以通过认半边的方

式帮助识记读音；蓄、迫、纠、缠”等可以通过

组词的方式帮助记忆读音；宁、要为多音字，

可通过音义辨别进行识记。鼓励学生大胆分享自

己识记生字的方法和技巧，好的方法可以推广到

全班。

?易错提小：

〃缠〃是翘舌音，不要读成平舌音；〃订〃是后鼻

音，不是前鼻音；宁是鼻音。

（2）指导学生归类识字。

?部首归类：

L_：迫（强迫）邀（邀请）还（归还）迈（迈步）

2:纠（纠正）缠（缠绕）纺（纺织）绽（绽放）

?近、反义词归类：

近义词:占领一一占据躲避一一逃避

反义词:坚持——放弃拒绝——接受

?词语理解：

A.梅兰芳在香港住了下来，（深居简出），不再登

台。

预设:先引导学生根据深居简出的字面意

思进行理解，再联系上下文确定词语的正确含

义。可以运用造句的方式巩固学生对词义的理

解。

B.梅兰芳（斩钉截铁）地说：普通的演出我都不参

加，这样的庆祝会当然更不会去了。

预设:引导学生想象斩断钉子，切断铁”的画

面，从画面中感受力量的果断，再引入该词的使

用范围，让学生明白该词意指说办事坚决果

断，毫不犹豫。可以让学生回忆班上的同学或

老师的性格，说说谁的性格比较适合用这个词来

形容。

C.军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，

看不出（破绽）。

预设:教师出示衣服破绽”的图片，先讲述词语

的字面意思，再进行深层含义的解读，引导学生

明白破绽的真实