三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.2《不一样的你我他》说课稿 新人教版.docx

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.2《不一样的你我他》说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“不一样的你我他”为主题，通过对比、讨论等方式，引导学生认识自我，学会欣赏他人，培养良好的同伴关系。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中，深入理解课本内容，提高道德素养。

核心素养目标

培养学生尊重差异、包容他人的人文素养；提高学生自我认知和人际交往能力；增强学生的集体意识和合作精神；激发学生的创新思维和审美情感，促进学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：认识自我，了解自己的独特性。通过自我介绍、性格测试等活动，引导学生认识到每个人都有自己的特点和优点。

-重点二：欣赏他人，学会尊重差异。通过同伴间的相互评价、小组讨论等形式，让学生学会欣赏他人的不同，培养尊重他人的意识。

-重点三：建立良好同伴关系，学会合作。通过角色扮演、团队游戏等活动，让学生在互动中学会与他人合作，建立和谐的同伴关系。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解“差异”的概念。通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解“差异”不仅指外貌、性格，还包括兴趣、能力等方面的不同。

-难点二：克服自我中心，学会换位思考。通过故事讲述、情景模拟等方式，引导学生学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

-难点三：将理论知识应用于实践，建立良好同伴关系。通过实践活动，如小组合作、团队建设等，帮助学生将所学知识转化为实际行动，真正建立良好的同伴关系。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片、故事，生动讲解自我认知和同伴关系的重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对差异和合作的理解，培养沟通能力。

3.角色扮演：通过模拟情境，让学生体验不同角色，学会换位思考和解决问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片、视频，直观展示不同个体的特点。

2.教学软件：使用互动软件，进行性格测试和小组合作游戏，增强参与感。

3.实物教具：使用卡片、头饰等，让学生在游戏中学习，提高趣味性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，要求学生观看关于个性差异的视频，并思考如何描述自己的个性特点。

-设计预习问题：围绕“不一样的你我他”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提出问题：“你认为自己有哪些独特的特点？你是如何发现这些特点的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来检查预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解个性差异的知识点。

-例如，学生阅读关于性格类型和人际交往的资料。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考如何尊重和接纳与自己不同的人。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生通过平台提交自己的个性描述和问题列表。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“不一样的你我他”，激发学生的学习兴趣。

-例如，讲述一个关于性格差异导致误解的故事，引发学生对同伴关系的思考。

-讲解知识点：详细讲解个性差异和同伴关系的重要性，结合实例帮助学生理解。

-例如，通过展示不同性格类型的人在不同情境下的行为差异，让学生理解个性差异。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握同伴交往的技能。

-例如，进行角色扮演，让学生体验不同性格的人在团队合作中的互动。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，学生提出关于如何处理与同伴冲突的问题，教师提供解决策略。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-例如，学生在听讲时思考如何将个性差异的知识应用到实际生活中。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验同伴关系知识的应用。

-例如，在角色扮演中，学生尝试运用所学知识解决同伴间的矛盾。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如，学生提