Module 10 Unit 2 Go straight on. （说课稿） -2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册.docx

Module10Unit2Gostraighton.（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册

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教具

教学内容

Module10Unit2Gostraighton.选自2024-2025学年外研版（一起）英语六年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习并掌握方位介词gostraighton、turnleft、turnright以及gopast。

2.运用所学方位介词描述路线和位置，如：Gostraighton,thenturnleftatthetrafficlights.。

3.通过听力练习，提高学生理解和应用指令的能力。

4.通过口语练习，培养学生描述路线和位置的表达能力。

5.学习并理解相关词汇，如：library、school、park、cinema等。

本节课旨在让学生在实际情景中运用所学知识，提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习和运用方位介词及指令性语言，培养学生准确表达空间位置和路线描述的能力。

2.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性地使用语言，培养其逻辑思维和解决问题的能力。

3.文化意识：通过交流讨论，增强学生对不同文化中方向描述方式的理解和尊重。

4.学习能力：指导学生运用策略学习新词汇和句型，培养其自主学习英语的能力，提高学习效率。

学情分析

本节课的对象为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。但对于方位介词和指令性语言的应用可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来加强。

2.能力层面：学生的听力和口语表达能力已有一定基础，但可能在描述复杂路线时表达不够清晰准确。本节课将通过实践练习，提升他们的描述和表达能力。

3.素质层面：学生对新知识充满好奇心，愿意尝试和参与课堂活动。然而，他们的注意力有时可能不够集中，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持。

在行为习惯方面，学生已经适应了小学阶段的课堂学习模式，能够遵守课堂纪律，但在小组合作和互动交流时，可能需要教师的引导和激励来提高参与度。

学生对课程学习的态度积极，但可能会因为课程内容的难度和复杂性而感到挑战。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的现有水平，通过适当的引导和练习，帮助他们克服学习中的难点，提升学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。

2.情境模拟法：创建实际生活场景，让学生在模拟的情景中练习使用方位介词和指令性语言，增强语言的实际应用能力。

3.任务型教学法：设计具体的学习任务，鼓励学生通过完成任务来学习新知识，培养其解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程内容，通过图片和动画辅助教学，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，使学生在互动中学习，提升学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，如在线地图和教学视频，为学生提供更加真实和丰富的学习材料，拓宽学习视野。

教学过程

一、导入

1.我会通过展示一张城市地图来引起学生的兴趣，并询问他们是否熟悉地图上的路线和地标。

2.学生们可以分享他们对自己所在城市或学校的了解，以及他们在日常生活中如何使用方向性语言。

二、新课内容展示

1.我会向学生介绍本节课的主题Gostraighton，并解释方位介词gostraighton、turnleft、turnright以及gopast的含义。

2.我会展示一些示例句子，让学生理解如何使用这些方位介词来描述路线和位置。

三、课文主旨内容探究

1.我会让学生阅读课文，并让他们找出课文中出现的方位介词和指令性语言。

2.学生们将分组讨论，根据课文内容，尝试描述一个从起点到终点的路线。

四、实践练习

1.我会给学生发放一些练习纸，上面印有不同场景的地图和路线描述。

2.学生们需要在小组内合作，根据地图和描述，用方位介词和指令性语言来描述路线。

五、口语互动

1.我会邀请一些学生上台，让他们扮演向导的角色，其他人扮演游客。

2.向导需要使用方位介词和指令性语言来引导游客从起点到达目的地。

六、重点难点讲解

1.我会针对学生在实践练习中遇到的困难，进行重点难点的讲解。

2.我会通过示例和练习，帮助学生掌握如何正确使用方位介词和指令性语言。

七、巩固练习

1.我会给学生发放一些练习题，让他们独立完成，以巩固所学知识。

2.学生们需