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在牛肚子里旅行

教学目标：

1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、

刚”两个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、

“几”多音字的读音。

3．通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因

和过程的同时，获得语言概括能力的训练。

4．通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。

5．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点：

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去

过的地方，旅行后有何感受？(指名说)

师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老

师也带着同学们去一个神秘的地方旅行，请同学们打开课文

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第10课。

二、揭题。

1．齐读课题。

2．引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，

主要指到处行走。旅游重在“游”，主要指观光、游玩。)

3．引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么

问题？

4．指名说说是谁在牛肚子里旅行的？结合图片指名让学生

写写“蟋蟀”，并说说识记方法。

过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另

外两个问题。

三、学习课文。

(一)整体感知，快速把握。

1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到

了这两个问题。

2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛肚子里

旅行的原因，8－18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)

过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚

子里旅行的原因。

(二)创设情境，探究原因。

1．请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。(指

名说说自己发现的问题)

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2．学习多音字“答”。

课件出示多音字“答”，指导学生朗读。

3．探究原因。

同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让

学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)

过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进

行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20

小节。

(三)再读课文，了解旅行过程。

1．提出合作读书的要求：

(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁

白。

(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？

2．全班交流学习收获。

(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指

导理解相关词语。

(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？

A．指名说。

B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。

(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在

牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的？请与同桌合作

完成下列练习。

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