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新课标背景下小学语文单元整合教学策

略研究

摘要：在新课标的背景下，单元整合教学是一种全新的教学形式，应用在小

学语文教学中，可以有效的提高教学效率。因此，在日常教学中教师要创新教学

方式，全方位地提高学生的综合素质，是目前我国教育改革的一个重要内容，它

是将相关的内容进行综合，形成单元的形式，同时，它也反映出了现代汉语教学

的发展趋势。

关键词：新课标；小学语文；单元整合教学

引言

单元整合教学模式的应用着眼于挖掘学生的内在学习需求，关注学生的终身

教育发展和学生个性化价值追求的体现。新课标标准理念下，以教材单元内容为

主，以新课标教学要求为核心指导依据，注重学生个性化特征的凸显，挖掘并遵

循学生个性化发展规律，始终以学生学习生活为核心线索，对教材单元内容进行

优化整合。

1小学语文单元整合教学的基本原则

（1）遵循基本整合原则。小学语文单元综合教学的核心是教师要注重单元

内容的结合和学生的实际情况，采用科学的教学方法，通过系统的思考来组织和

整合单元的结构。要知道，小学语文单元整合教学并非是单纯的将单元内容拼凑

起来，而是要将单元课文的知识点、思想、创意等因素结合起来，以便于学生理

解的表达形式和知识的输出，保证在教学中将更深层的意义和知识内容传递给学

生。（2）巧妙应用连接原则。从小学语文单元课文的内容来看，虽然各篇课文

在表现形式和表现内容上存在着差异，但在同一个单元中，不同的课文之间存在

着某种联系，而这些联系又有助于同学们构建起自己的知识系统。因此，在小学

语文单元教学中，要注重对单元课件与单元课件的关系进行深层次的挖掘，以使

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学生能全面掌握单元内容，形成单元式的知识结构。（3）把握学情自主创新原

则。随着新一轮新课改的不断深化，教师应注重培养学生自主学习的积极性，充

分发挥自主学习的作用，从而提高教学效果。因此，在小学语文单元一体化教学

中，教师应采用科学的指导方法，以保证学生在老师的指导下，对知识进行深刻

的反思，培养自主思维。

2当前我国小学语文教学现状分析

在推行素质教育的形势下，虽然学校语文教学从师资配备、条件保障等方面

都得到了明显的改善，不过在实际中还是出现了不少问题，严重影响了课堂教学

效果。新课标标准明确指出小学语文教师要转变传统的教学理念，积极落实国家

减负政策，注重学生学习的主体地位作用，以学生为出发点，通过学习先进的教

学理念，不断创新教学方法、手段来激发学生学习的兴趣。虽然在减负增效政策

的指引下，我国小学语文课堂教学取得了一定的进步，但是仍存在一些不足。例

如，在课堂教学方面，由于受传统教学理念的影响，教师对教学目标的理解仍存

在一定的片面性；在教学方法的选择方面具有一定的局限性；课后作业存在机械

性，仍然以巩固课堂所学知识为主，等等。

3新课标背景下小学语文单元整合教学策略

3.1关注基础性教学

单元整合任务设计中，作为教育者应给予基础性教学一定的关注，为单元整

合奠定基础。基础教学中涵盖讲解文章、讲解关键词句等。传统教学中，在教师

带领下学生进行课文鉴赏，感知作者的内心情感，深入研究文章的表达方法，但

该种方式忽视了学生的总结过程，仅关注学生的学习过程。在新时期背景下，教

师完成单元教学后，还需设计和课文相关的任务，给予学生以帮助，全面总结所

学内容，目的是为了优化语文学习效果。

3.2解读教材内容，设计层次性教学目标。

确立整体性教学目标后，就需教师回归教