【教学设计】8.2《东南亚》教学设计.docxVIP

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8.2东南亚

【教学目标】

1、运用相关图文资料，描述东南亚的地理位置和区域范围，并说出该地区地理位置的特点；

2、运用相关图文资料，分析东南亚气候、社会经济条件与主要粮食作物、热带经济作物等农业生产的关系；

3、根据图文资料，描述中南半岛的地形、河流及城市分布特点，并分析河流对城市分布的影响。

【重点】

1、地理位置、区域范围和地理位置的重要性；

2、热带气候与农业生产的关系；

3、地形、河流和城市的分布特点，以及河流对城市分布的影响。

【难点】

1、热带气候与农业生产的关系；

2、河流对城市分布的影响。

【课时内容】“十字路口”的位置；热带气候与农业生产；山河相间与城市分布

【教学过程】

（导入新课）播放视频，看到世界海外华人华侨的数量分布图，找找哪个地区华人华侨最为集中？通过读图，可以亚洲东南部华人数量最多，且分布密集，该地区的华人总数超4000万。我们这节课就进入到华人华侨最集中的地区——东南亚的学习。

第一课时

一、寻华人华侨聚居地

1、展示郑和下西洋航线图，开门见山，介绍郑和下西洋的第一站，即东南亚。

2、展示图8.16，引导学生读图，描述东南亚的地理位置，包括半球位置、经纬度位置和海陆位置，重点介绍该地区所处于热带，以及两大洲和两大洋的“十字路口”处。

3、展示图8.16，据图认识该区域的组成部分：中南半岛＋马来群岛，随后分别介绍马来半岛和苏门答腊岛和菲律宾群岛，强调马来群岛是世界上最大的群岛。

4、展示图8.16，简要认识东南亚的主要国家，感知该地区与我国山水相连，距离较近。

5、开展P31思与学：东南亚为什么会生活着大量华人？展示东南亚的华人华侨地图，结合所学及文字材料，可以得出主要原因有：①与我国山水相连，距离近；②历史渊源，往来频繁。

6、展示图8.18，思考：华人西行途径东南亚，仅考虑距离成本，会选择哪一条线路？读图可以选出经过马六甲海峡的线路①。随后介绍马六甲海峡的优越的地理位置，是位于“十字路口”处的“咽喉”。

7、开展P32活动：认识马六甲海峡地理位置的重要性。展示图8.18，找出马六甲海峡连接的大洲和大洋，并结合文字材料，认识其对我国石油进口的重要性。

（承转：展示明代马欢《瀛涯胜览》的部分文字及相关的图片，提问：华人华侨初到东南亚，能适应当地的饮食习惯吗？通过文字材料，学生可以初步认识东南亚地区的主要粮食作物以及瓜果蔬菜等作物，也可感知东南亚的饮食结构与我们相比，存在异同。）

二、探华人华侨饮食习惯

1、展示东南亚主食图片，引导学生思考：为什么东南亚人喜食米饭？随后引导学生阅读水稻的生长习性和课本P32内容，说说东南亚种植水稻的优势条件？分析可得：水稻喜热喜湿→气候；水稻单产高，劳动力要求高→人口数量。

2、展示东南亚气候分布图，引导学生认识东南亚的气候类型——主要为热带雨林气候和热带季风气候。并结合气温曲线和降水量柱状图，认识两种气候的气候特征，最终得出结论：全年高温，降水丰沛的气候，利于水稻生长。

3、展示亚洲人口分布图和图8.16，感知到东南亚人口稠密，但耕地较少（面积较小；平原较少），而水稻单产高，能满足人们的粮食需求。

4、展示2020年世界十大水稻出口国以及相关种植图片，介绍东南亚的水稻种植历史丰富，同时成为世界主要的稻米出口地区。

5、总结东南亚种植水稻的优势条件：①气候；②河流；③劳动力；④历史习俗。

6、展示东南亚农业地图，可以发现除了水稻，该地区生产的天然橡胶、椰子、蕉麻和油棕占世界的比重都很高，而这些农作物属于热带经济作物，是东南亚经济发展的有力支撑。随后展示东南亚热带经济作物的图文材料，帮助学生认识并加深印象。

7、开展P33思与学：东南亚大量向我国出口热带水果的优势有哪些？结合图文材料，可归因到三个方面：①热带水果种类多，产量大，出口量大；②距离近，运输成本低；③贸易文化交流历史悠久，交通运输便利。

8、开展P34活动：认识东南亚热带雨林气候对农业生产的影响。认识热带雨林气候的特征，以及热带雨林气候的白天天气过程，最后再认识热带雨林气候对农业生产的影响。

三、课堂小结

引导学生回忆梳理本节学习内容。

第二课时

（复习导入）上节课通过华人华侨在世界范围的分布，认识了东南亚的地理位置；又通过该地区的饮食习惯了解了该地区的农业生产。那么这节课我们将聚焦到东南亚内部，看看华人华侨集中在东南亚的哪些地区？展示华人华侨在东南亚的分布图，可以看出华人华侨呈现出“大分散、