八年级语文上册 第四单元 16 大自然的语言说课稿 新人教版.docxVIP

八年级语文上册第四单元16大自然的语言说课稿新人教版

主备人

备课成员

教学内容

本章节为八年级语文上册第四单元第16课《大自然的语言》，主要内容包括：课文《大自然的语言》的阅读，学习作者如何运用生动的语言描绘大自然的美景，理解文章的中心思想，以及体会作者对大自然的热爱之情。通过本节课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养对大自然的敬畏之心。

核心素养目标

1.培养学生对自然景观的审美感知能力，引导学生通过阅读《大自然的语言》感受作者对自然的细腻观察和生动描绘。

2.提升学生的语言表达素养，通过分析课文中的修辞手法和句式结构，让学生学会运用丰富的语言表达自己的感受和思考。

3.增强学生的文化自信，让学生认识到自然之美与人文精神的融合，激发学生对中华文化的热爱和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《大自然的语言》中作者对自然景观的描绘手法，包括比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何通过细节描写展现自然之美。

②掌握文章的结构特点，分析作者如何通过总分总的结构安排，使文章层次分明，逻辑清晰。

③学习作者观察自然、感悟生活的态度，引导学生将这种态度应用到自己的学习和生活中。

2.教学难点，

①深入理解作者在文中表达的对大自然的敬畏之情，以及这种情感如何通过具体的景物描写和情感抒发来体现。

②分析作者如何将自然现象与人生哲理相结合，引导学生思考自然与人类生活的紧密联系。

③培养学生独立思考的能力，通过讨论和交流，让学生能够对课文内容有自己独到的见解，并能够用恰当的语言表达出来。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于课前预习和课后复习。

-信息化资源：课文原文电子文档、相关自然景观图片、音频资料（如自然声音录音）。

-教学手段：PPT课件、实物教具（如植物标本、地形模型）、视频资料（如自然纪录片片段）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自然语言的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有注意过自然界的语言？比如风的声音、水的流动、动物的叫声，它们都在用它们的方式和我们交流。”

展示一些关于自然现象的图片或视频片段，如鸟类迁徙、潮汐变化等，让学生初步感受自然语言的魅力或特点。

简短介绍自然语言的基本概念和重要性，如自然语言是生物之间交流的重要方式，对于理解生态系统和生物行为具有重要意义。

2.自然语言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自然语言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自然语言的定义，包括其主要组成元素或结构，如声音、光线、气味等。

详细介绍自然语言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，例如，展示不同动物的声音频率图。

通过实例或案例，如蜜蜂的舞蹈语言，让学生更好地理解自然语言的实际应用或作用。

3.自然语言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自然语言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自然语言案例进行分析，如动物迁徙、植物的光合作用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自然语言的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自然语言的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自然语言相关的主题进行深入讨论，如“如何利用自然语言预测天气变化”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自然语言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自然语言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自然语言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自然语言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自然语言的知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生自主学习和研究的能力。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一周内自然界的语言现象，如天气变化、动物行为等，并尝试分析这些现象背后的自然语言规律。

鼓励学生将观察结果与课堂所学知识相结合，撰写一篇观察报告或小论文。

学生