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2磁铁怎样吸引物体（说课稿）2023-2024学年二年级下册科学教科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以二年级下册科学教科书《磁铁怎样吸引物体》为主题，通过引导学生动手操作、观察实验现象，培养他们的观察能力和科学探究精神。设计思路遵循循序渐进的原则，以学生为主体，以活动为载体，通过小组合作、探究实验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习磁铁的性质和特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、实践操作能力和创新思维。学生将通过亲身体验磁铁的吸引现象，学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生团队协作和沟通能力，增强他们的社会责任感和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对磁铁有一定的认知基础，他们可能已经知道磁铁可以吸引铁质物品，但对磁铁的磁极、磁力强弱等概念理解有限。学生可能对磁铁的形状、颜色等特征有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们的动手操作能力较强，喜欢通过实际操作来探索世界。学习风格上，学生以直观感知和动手操作为主，需要教师提供丰富的实验材料和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解磁铁的磁极概念时可能存在困难，因为他们缺乏抽象思维能力。此外，学生在设计实验方案和进行实验操作时，可能会遇到实验材料选择不当、实验步骤不清晰等问题。教师需引导学生逐步克服这些困难，培养他们的实验技能和科学探究精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《磁铁怎样吸引物体》的教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与磁铁相关的图片、图表，以及介绍磁铁吸引特性的视频，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备磁铁、铁钉、小铁片等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生进行磁铁吸引实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够有序进行实验操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道什么是磁铁吗？磁铁有什么特别的本领？

2.学生回答：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质。

3.老师总结：今天，我们就来探究磁铁的这种特殊本领——磁铁怎样吸引物体。

二、新课探究

1.实验一：磁铁与铁钉

a.老师展示磁铁，引导学生观察磁铁的形状和颜色。

b.老师提问：磁铁的哪一端能吸引铁钉？

c.学生回答：磁铁的两端都能吸引铁钉。

d.老师总结：磁铁的两端称为磁极，磁极具有吸引铁、钴、镍等物质的性质。

2.实验二：磁铁与不同材料的吸引

a.老师展示铁钉、铜片、木块等不同材料，引导学生观察磁铁与这些材料的吸引情况。

b.老师提问：磁铁能吸引哪些材料？

c.学生回答：磁铁能吸引铁钉，但不能吸引铜片和木块。

d.老师总结：磁铁只能吸引铁、钴、镍等物质，不能吸引其他材料。

3.实验三：磁铁的磁力强弱

a.老师展示大小不同的磁铁，引导学生观察磁铁的磁力强弱。

b.老师提问：磁铁的磁力强弱与什么有关？

c.学生回答：磁铁的磁力强弱与磁铁的大小、形状有关。

d.老师总结：磁铁的磁力强弱与磁铁的大小、形状有关，较大的磁铁磁力较强。

4.实验四：磁铁的磁极方向

a.老师展示磁铁，引导学生观察磁铁的磁极方向。

b.老师提问：磁铁的磁极方向有什么特点？

c.学生回答：磁铁的磁极方向是固定的，一端为北极，一端为南极。

d.老师总结：磁铁的磁极方向是固定的，一端为北极，一端为南极。

三、巩固练习

1.老师出示几幅磁铁吸引物体的图片，引导学生判断哪些物体能被磁铁吸引。

2.学生回答：铁钉、铁片、铁球等能被磁铁吸引。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的磁力强弱与磁铁的大小、形状有关，磁铁的磁极方向是固定的。

2.老师提问：同学们，你们还想知道关于磁铁的哪些知识？

3.学生提问：磁铁能不能吸引塑料、玻璃等材料？

4.老师回答：磁铁不能吸引塑料、玻璃等材料。

五、课后作业

1.请同学们回家后，观察家中是否有磁铁，并尝试用磁铁吸引不同的物体。

2.请同学们思考：磁铁在生活中有哪些应用？

教学资源拓展

一、拓展资源

1.磁铁的历史：介绍磁铁的发现历史，从中国古代的磁石到现代磁铁的广泛应用，让学生了解磁铁的发展历程。

2.磁铁的原理：简要介绍磁铁的分子结构和磁化原理，帮助学生理解磁铁为什么能吸引铁质物品。

3.磁铁的应用：列举磁铁在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、磁性存储器、磁性门锁等