8卖火柴的小女孩说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

8卖火柴的小女孩说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8卖火柴的小女孩说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

设计思路

本节课以《卖火柴的小女孩》为文本，通过阅读、讨论、表演等方式，引导学生感受童话的魅力，体会小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心和审美情趣。教学过程中，注重结合课本内容，引导学生深入理解文本，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对童话故事的欣赏和解读水平。

2.培养学生感受文学作品中的情感，增强同理心和社会责任感。

3.培养学生运用语言表达自己的想法和感受，提升口语交际能力。

4.增强学生审美情趣，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对童话故事有一定的了解，能够阅读简单的童话文本，对故事情节和人物形象有一定的感知能力。他们在之前的语文学习中已经接触过一些童话故事，具备初步的阅读理解和情感体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对童话故事充满好奇，喜欢听故事、讲故事，具备较强的想象力和创造力。他们在学习过程中表现出一定的自主性和合作精神，喜欢通过角色扮演、绘画等方式表达自己的理解和感受。学习风格上，部分学生倾向于直观学习，通过图片、视频等辅助材料提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《卖火柴的小女孩》时，可能会对故事中的人物情感和命运产生困惑，难以理解小女孩的悲惨遭遇。此外，学生可能在语言表达和情感体验方面存在差异，导致对故事的理解程度不同。针对这些困难，教师应通过引导、启发和示范等方式，帮助学生克服障碍，提高学习效果。

教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：语文学习平台或在线教学平台

-信息化资源：童话故事相关图片、动画、音乐片段

-教学手段：教材、教学课件、教辅材料、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放童话音乐，营造氛围，激发学生学习兴趣。

-展示童话故事封面，引导学生回顾童话故事的特点。

-提问：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们知道什么是童话吗？”

-引导学生回答，总结童话的特点，自然过渡到新课《卖火柴的小女孩》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：

1.学生自由朗读课文，圈画生字词，自主学习。

2.教师检查学生朗读情况，纠正字音，讲解生字词。

3.学生再次朗读课文，注意理解课文内容。

-分析课文：

1.引导学生思考：“小女孩为什么要卖火柴？”

2.分析课文内容，了解小女孩的生活环境、性格特点。

3.引导学生关注小女孩在故事中的情感变化，感受她的孤独、可怜。

-角色扮演：

1.分组进行角色扮演，让学生更深入地体会人物心理。

2.教师指导，鼓励学生发挥想象，展示人物形象。

3.学生分享扮演心得，交流感受。

3.巩固练习（10分钟）

-课后练习：

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.教师巡视指导，纠正错误，帮助学生理解。

-拓展阅读：

1.推荐相关童话故事，让学生自主阅读。

2.鼓励学生分享阅读心得，交流阅读感受。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点。

-引导学生谈谈学习《卖火柴的小女孩》的收获。

-提醒学生在生活中关注弱势群体，培养同情心。

5.作业布置（5分钟）

-预习下一课，准备生字词。

-完成课后练习题。

-阅读推荐童话故事，积累词汇，丰富知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《安徒生童话全集》：介绍安徒生作为童话大师的创作背景，收录了他的多部著名童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些作品可以为学生提供更广泛的童话阅读体验。

-《格林童话》：介绍格林兄弟的童话作品，与安徒生童话相比，格林童话更加注重民间传说的元素，可以让学生了解不同文化背景下的童话故事。

-童话故事绘本：推荐一些适合三年级学生的童话故事绘本，如《小红帽》、《白雪公主》等，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和欣赏童话。

2.拓展建议：

-组织童话故事创作活动：鼓励学生以《卖火柴的小女孩》为灵感，创作自己的童话故事，培养学生的创造力和想象力。

-开展童话角色扮演游戏：利用课余时间，组织学生进行童话角色扮演游戏，通过角色扮演，让学生更深入地理解童话人物的性格和情感。

-观看童话改编电影：推荐一些经典的童话故事改编电影，如《卖火柴的小女孩》的动画电影，让学生在视觉和听觉上感受童话的魅力。

-举办童话故事演讲比赛：鼓励学生选择自己喜欢的童话故事，进行演讲，提高学生的口语表达能力和舞台表现