Unit 6 ls he your grandpa？ 第1课时 Cartoon time 表格式教案（含反思）.docxVIP

Unit6Isheyourgrandpa?Cartoontime教学设计

单元

Unit6

课时

第1课时

语篇研读

●Lead-in

Lead-in板块作为本单元学习的起点，以Bigquestion:“Whatdoyouthinkofabigfamily?”引人单元主题，设置三个单元学习目标：列举所有

大家庭成员、向朋友介绍大家庭成员以及制作并谈论家庭树。以刘涛一家温馨和谐的主题图来整体呈现学习情境，以听读一首关于家庭成员的韵律诗作为学习热身活动，引导学生看图片、听读韵律诗、探话题，初步感知单元主题。

●Cartoontime

【What】本语篇讲述了博比在萨姆的带领下了解其家庭成员的故事。博比询问萨姆家中照片墙上的人物，萨姆逐一进行了介绍，在被告知萨姆的祖父、父亲和堂兄弟名字皆是约翰后，博比误把萨姆也叫作约翰。

【Why】本语篇通过呈现博比询问和猜测萨姆的家庭成员，使学生了解更多家庭成员词汇，引导学生主动了解和思考人物关系，启发学生发现西方国家家族中重名的文化现象，培养学生的跨文化意识。

(How】本语篇是一段朋友日常对话，呈现了部分家庭成员单词，

如grandfather、father和cousin;询问及确认对方家庭成员时使用的核心

句型一“Isheyour..?”—Yes,heis.以及学生在前面的单元中已经接触

并学习过的who引导的疑问句。语篇简单易懂，谈论家庭成员的同时幽默地呈现了西方国家家族中重名的现象，具有跨文化意义。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.在单元主题图的帮助下，熟悉常见家庭成员的英文名称，欣赏韵律诗的节奏与内容，初步感知单元主题；以找、听、读、写的方式掌握字

母Rr、Ss、Tt。(学习理解)

2.在看、听、读、说的活动中获取、梳理卡通故事中出现的萨姆的家庭成员。(应用实践)

3.运用核心句型分角色表演卡通故事，发现和了解西方国家家族中重名的现象。(迁移创新)

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

grandfather(grandpa),cousin,cool,me【核心句型】

1.Isheyourfather?2.Yes,heis.

3.Thisisme!

教学重难点

【重点】

1.掌握grandfather(grandpa),cousin,cool,me等核心词汇。2.学会询问是否是某人的重点句型。

3.模仿朗读故事中的句子。

4.能掌握字母Rr、Ss、Tt的读音、书写笔顺及占格。【难点】

1.尝试了解更多的家庭成员。

2.学生在了解故事的基础上，复述故事。

学情分析

学生在第五单元Shesmymother的学情基础上，掌握了向别人介绍

自己家庭成员的句型，如Thisismyfather/mother./Hes/Shesmybrother/

sister.等句型，为本单元了解更多家庭成员的内容学习奠定了基础。本单元将继续围绕家庭友这一话题展开，让学生在已有知识的基础上，了

解更多的大家庭成员。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设法，任务教学法，问题导入法

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.在单元主题图的帮助下，熟悉常见家庭成员的英文名称，欣赏韵律诗的节奏与内容，初步感知单元主题。

1.学生在Bigquestion的引领下，观察Lead-in板块的单元主题图，找出图中的家庭成员，并猜测他们在哪儿。跟读录音，初步熟悉家庭成员对应的英文单词。

2.学生听韵律诗，在教师的引领

下，了解love、eachother、together等生词的含义，初步理解韵律诗

的内容，自主或小组合作朗读。

教师观察学生能否理解家庭成员所对应的英文单词，能否正确发音，根据情况给予适时指导。

教师根据学生的展示情况发现问题，给予及时的帮助。

【设计意图】本阶段学习活动为整个单元的热身活动，借助单元主题图，引领学生进入单

元主题情境，通过模仿跟读等活动熟悉家庭成员的英文单词，结合已有知识理清家庭成员

关系。同时学生初步感知韵律诗的内容，在轻快的节奏和朗朗上口的语言中；激发出英语学习的兴趣。

2.以找、听、读、写的方式掌握字母Rr、Ss、Tt。

3.学生听录音，跟录音指读字母Rr、Ss、Tt。小组合作轮流读或者教师指读(如教师指R,学生匹配r)。

4.学生观看动画，并跟随动画用手指仿写字母。

5.学生看教材第53页的图片，从图片中分别找出R、S、T,并在

教材上描红书写字母Rr、Ss、Tt。

教师指导学生正确朗读并对小组合作结果进行评价。

教师观察学生的笔画顺序，及