四年级语文上册第八单元27故事二则教案新人教版.docVIP

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27*故事二则

教学目标

1.相识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“纪”。

2.能抓住表示故事发展先后依次的词句，简要复述故事。

3.能和同学沟通从故事中明白的道理。

教学重难点

1.能抓住表示故事发展先后依次的词句，简要复述故事。

2.能和同学沟通从故事中明白的道理。

教学打算

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.打算资料：“状元成才路”多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.相识“拜、侯”等5个生字。

2.默读《扁鹊治病》，能抓住表示时间先后依次的词句简要复述故事。

3.能和同学沟通从《扁鹊治病》中明白的道理。

教学过程

板块一解读课题，引发冲突

1.谈话导入：“时间如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”在悠悠的历史长河中，多少人用才智和魅力镌刻下了自己的名字。今日，我们学习《故事二则》，一起相识两位有着独特魅力的人，感受故事告知我们的道理。

2.出示课题，初步把握主要内容。

（1）出示第一个故事的标题“扁鹊治病”，请学生齐读。

（2）勾连旧知：在第七单元的“沟通平台”中，我们知道题目有时能提示文章的主要内容。请同学们比照标题，说说文章主要写了什么。

预设：《扁鹊治病》写的是名医扁鹊给蔡桓侯治病的故事。

3.相识扁鹊。

老师谈话：通过预习，你们对扁鹊有哪些了解呢？

扁鹊，原名秦越人，战国时期医学家，医术高超。中医利用切脉诊断的创始人，擅长诊断，尤精于望诊和脉诊，史记推崇他“为方者宗”。

4.比照结果，引发质疑。

通过预习我们知道，蔡桓侯的病好了没有？（学会回答）对，没有，他最终病死了。既然扁鹊的医术如此高超，那为什么蔡桓侯的病没有治好呢？我们一起来探究。

【设计意图】上课伊始，出示课题，引导学生从故事的题目入手，结合预习说说故事的主要内容，既是对前面学习的把握课文主要内容的巩固，也为本课的简要复述故事奠定基础。介绍扁鹊，再结合文章的结局引发冲突，激发了学生探究的爱好。

板块二提取信息，填写表格

1.默读《扁鹊治病》，要求：读准字音，读通句子。思索：这个故事是按什么依次记叙的？

2.检查生字，指导识记。

（1）出示带生字的词语，请学生开火车认读，老师相机正音。

拜见蔡桓侯皮肤几剂汤药骨髓

（2）重点指导“侯”和“髓”两个字。

①老师谈话：“侯”字有一个双胞胎哥哥，你们知道是谁吗？

侯候

②请学生视察这两个字读音、字形的异同并沟通。

③老师提示：“侯”读其次声，在本文中指的是诸侯国国君，如“蔡桓侯”。

④出示“骨髓”，指名认读。老师强调：“髓”是平舌音，读第三声。

3.理清记叙依次。

（1）阅读课文，用“____”画出表示故事发展先后依次的词句。

（2）学生沟通后，提问：这个故事是按什么依次记叙的？（时间先后依次）

4.提取关键词句，填写病历表。

（1）老师谈话：假如你是扁鹊的助手，目睹了扁鹊为蔡桓侯治病的过程，请你按时间先后依次填写“蔡桓侯的病历表”，让我们了解扁鹊的诊治过程和蔡桓侯的病情改变。

（2）默读课文，在文中圈画出关键词句，并进行梳理，填写表格。

蔡桓侯的病历表

时间

诊断结果

治疗方法

蔡桓侯的看法

有一天

皮肤上有点儿小病

热敷

嘲讽

（3）小组沟通，补充信息。

（4）全班沟通，师生共同补充信息。

蔡桓侯的病历表

时间

诊断结果

治疗方法

蔡桓侯的看法

有一天

皮肤上有点儿小病

热敷

嘲讽

过了十天

病发展到皮肉之间了

扎针

很不兴奋，忽视

十天后

病发展到肠胃里

服几剂汤药

特别不兴奋

又过了十天

病已经深化骨髓

无能为力

对扁鹊掉头就跑感到惊奇

五天之后

/

/

派人去请扁鹊给他治病

（5）老师引导：请竖着看表格，对表格每一列的内容进行纵向比较，说一说你有什么发觉？

预设1：随着时间的消逝，蔡桓侯的病情渐渐加重。

预设2：蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到信任。

预设3：扁鹊与蔡桓侯的前三次相见，讲解并描述依次是相同的，都是按“指出病在何处——蔡桓侯的看法——扁鹊告退”的依次来写的。

【设计意图】本环节中，给学生创设“填写病历表”的任务情境，让学生抓住关键词，在表格中梳理“时间”“诊断结果”“治疗方法”“蔡桓侯的看法”等要点，再引导学生进行纵向比较，发觉故事情节的规律，既让学生对故事发展的脉络了然于胸，同时也为简要复述搭建了框架。

板块三练习复述，沟通启示

1.回顾方法，练习简要复述。

（1）引导：请回顾《西门豹治邺》一课的学习，说一说简要复述课文的方法。

适当删减不重要内容。

抓住主要内容。

省略无关内容。

（2）指导学生简要复述“扁鹊第一次见蔡桓侯”部分。

①启发思索：这一部分，哪些信息不能缺少？哪些信息可以适当省略？

②学生沟通后明确：“时间”“扁鹊指出病情”“蔡桓侯的看法”这几个信息对故事的推动很重要，是